《主题探究学习：新闻》教学设计 一、教学目标 1．了解新闻的特点及相关的常识，学习新闻的常见写法； 2．学习一些采访的常识及方法； 3．学会从多种渠道收集获取信息。 这次综合性学习意在激发学生关心国家、家事、天下事、身边事，培养学生观察、感受、分析、归纳、理解、判断的能力，拓展学生思考问题的深度和广度，增强研究能力；让学生在学会写消息、小通讯等新闻稿的基础上，还能就重大社会事件发表看法；在感受社会变革的过程中，激发对真善美的追求，增强社会道义和社会责任感。 结合本单元的课文，搜集有关新闻的知识，了解新闻的要素、特征和功能； 尽可能地多阅读新近出版的报纸，充分感受新闻问题的特点，体验如何在快速阅读中摄取主要信息，还可以对自己感兴趣的某一重大新闻进行追踪。 二、方案设计 （一）课前准备 1．采取播放录像、邀请记者到学校与同学对话等方式激发学生对新闻学习的兴趣。 2．在了解新闻知识后阅读教材上的范文，勾画出新闻的要素、主要组成部分等。 3．引导同学关注各种媒体、各种视听形态、不同体裁、多样风格的新闻作品，并选出自己最喜欢、最欣赏的新闻作品与同学交流。 4．在广泛阅读的基础上，着重指导学生对同一事件各种媒体的报道差异作比较，在比较中学习相关新闻知识。 （二）课堂活动 让学生阅读书本材料，了解新闻的特点及相关的常识，学习新闻的常见写法，师提供相关材料，适当点拨。 1．阅读材料 （1）选文简析 教材中作品选读部分的五篇新闻是报道重大新闻事件的，新闻界又称之为“硬新闻”。从传播媒体看，有广播新闻、电视新闻及报刊新闻，新闻报道的呈现状态较丰富。从体裁看，都是消息，即所谓“纯新闻”，或称直写新闻，这种新闻有很强的时间性。这样的选文角度利于落实新闻研究专题的探究任务，便于学生在了解新闻知识的基础上，以读带写，学会写消息，报道新闻。 （2）个案分析中作者的有关资料 ①丁柏铨，1947年6月生，江苏无锡人。现为南京大学新闻传播系主任、教授、博士生导师。 ②刘其中，1938年8月生，山东潍坊市人。《中国日报》香港版总编辑。香港树仁学院新闻系教授，任新闻及传播学系系主任。 2．了解相关知识 （1）消息，消息是报纸、广播、电视、互联网经常使用的一种文体。 特点：真，即真实可靠；短，指篇幅短小；快，指报道迅速及时；新，内容新鲜，形式活泼。 六要素：何事、何人、何时、何地、何因、如何。 消息一般由标题、导语、主体、结语四个部分组成，导语和主体是新闻的主要部分。 标题是消息的内容提要。有正题、引题、副题。引题的作用是交代形势、烘托气氛、说明背景、引出正题；正题是一则消息内容的高度概括；副题往往是重要事实、结果的提要。 导语一般是新闻开头的第一句或第一段。其作用是以凝练、简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。导语部分一般包含了新闻的六要素。常见的写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 主体是消息的主干，正文部分。它通常是导语部分的具体化。承接导语，阐述生动、具体的新闻事实，解释、深化导语所表达的主题思想。 结尾即消息的结束语，有时是一段话，有时是一句话，有时也可以省去。 （2）通讯 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7058ec13b868a98271fe910ef12d2af90242a8ef.html