“寻美上海”研学旅行课程的开发 上海是一座具有优秀传统文化和丰厚人文历史底蕴的城市，全市革命遗址遗迹有657处，文物建筑、非物质文化遗产遍及全市各区，具有上海市特色的殖民地屈辱史、反帝爱国史、红色文化、抗战文化、近现代工商业文化、海派文化等资源中蕴含着丰富的教育价值，为“寻美上海”研学旅行课程的开发奠定了基础。 研学旅行课程开发的主要意义 1.自然教育 “寻美上海”研学旅行课程坚持遵守自然规律、自然本性的教育观。通过研学旅行，学生可以了解并探索自然本质，以及人类所创造的事物的规律与特点。 2.生活教育 教育应当面向生活，服务生活，让学生从生活中获得新知，从生活中来到生活中去。“寻美上海”研学旅行课程把教育放在广阔的生活场景中，这样的教育是开放式的。 3.生态教育 “寻美上海”研学旅行课程用生态的原理和方法来思考、解释复杂的教育问题及理念，在人与自然、人与社会、人与人、人的内心与行为之间建立一种互补共生、交叉融合、持续发展的生态关系，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。 研学旅行课程的设计原则 1.代表性 “寻美上海”研学旅行课程有6大板块18个地点，每个板块由3个具有上海代表性的实践基地构成，涵盖了传统文化、红色历史、民俗非遗、当代场馆、高新科技、高校学府等不同类型的研学场所。 2.针对性 针对小学、初中、高中三个学段制定不同的研学目标，小学以感知为主，初中以体验为主，高中以探究为主，设计分层研学游历单，引导学生在实地活动中探究知识、提升技能、解决实际问题。 3.开放性 教育家陶行知先生说“行是知之始，知是行之成”，这是对研学旅行课程最好的诠释。“寻美上海”研学旅行课程的方案只是一个个范例，目的是唤醒教育工作者的创意，能自主灵活地选择研学旅行的地点、内容和方式，创造性地开展活动。由此，课程具有开放性的特点。 研学旅行课程开发步骤 1.三阶段 根据中小学生认知特点和实际情况，对“寻美上海”研学资源进行深层次梳理，确定分阶段重点突破的目标：小学阶段以感知为主，即知觉，对研学主题有整体的、表面性的认知;初中阶段以体验为主，即在感知的基础上，通过实践对研学主题有更深一层的认识;高中阶段以探究为主，即在感知和体验的基础上，通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成结果，并最终获得答案的探究性学习。 2.七步骤 ①确定研学旅行主题→②选取研学旅行基地→③制定详细的活动策划案（包括：活动对象、活动内容、活动形式、人员安排、条件保障、风险分析及应对措施等）→④学校审批→⑤活动开始→⑥活动结束→⑦活动总结与评价。 研学旅行课程资源梳理及线路设计 上海这座国际大都市是一颗璀璨的东方明珠，课题组整理出自然、社会、人文、历史、建筑等6大板块18个地点。“寻美上海”研学旅行课程有体现上海温度的幽“美”古镇，如广富林遗址、朱家角古镇、新场古镇等;有凸显上海厚度的醇“美”非遗，如上海顾绣、三林舞龙舞狮、南翔小笼等;有体现上海高度的慧“美”學府，如复旦大学、交通大学、上海纽约大学等;有体现上海广度的智“美”场馆，如上海博物馆、上海科技馆、自然博物馆等;有体现上海速度的华“美”地标，如上海中心大厦、外滩、东方明珠电视塔等;有体现上海热度的绚“美”乐园，如上海 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7151a8ca5a0216fc700abb68a98271fe900eaf90.html