黄果树瀑布课文原文及说课稿 黄果树瀑布课文原文及说课稿 作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，灌满了活力。 我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。倾听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的黄果树瀑布课文原文及说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 【课文原文】 黄果树瀑布 吕游 黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！ 刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗〞的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好似一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗〞的水声便成了千万架织布机的大合奏。 瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的“银雨撒金街〞的奇景。 黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。 黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，宏伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都 来大自然无限的生机。 离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。 【说课稿】 一、说教材内容： 《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题〞的一篇文质兼美的散文。它主要写了在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的雄伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。本文的写作特色非常鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章语言生动形象，如诗如画。 二、说教学目标 结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的`表达顺序，领悟的表达方法。〞在对教材仔细分析解读的基础上，据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、仿用“移步换景〞的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。 4、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮1 美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。 三，教学重、难点 课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，依据课文特点，我确定如下教学重、难点： 重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美〞和“谷底时的感受〞。 难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。 四、说教法、学法 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法： 1、学生对于黄果树瀑布这种气势宏伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。〞课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。 2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练； 3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导； 4、运用启发式教学，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题； 5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。〔运用以上方法，我设计了如下教学环节〕 五、说教学程序 〔一〕激趣导入 德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励唤醒鼓 舞。〞而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我用饱含激情的语言引入：同学们，瀑布你们见过吗？最大的瀑布是什么样的？今天老师带你们去参观一下《黄果树瀑布》，让大家饱一下眼福。借助挂图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有个直观印象。 〔二〕自主阅读，整体感知 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过： 1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等环节，让学生把字音读准，句子读通顺；整体感知课文思考：为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作〞？真的来到黄果树瀑布景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢？ 2、分段联系读：让学生逐段默读，边读边找出、“进入黄果树景区〞、“透过树的缝隙〞、“银雨洒金街〞、这些词句，达成目标三：领悟“移步换景〞的记叙方法，同时让学生对课文进行分段。 〔三〕精读感悟、理解积累 《语文课程标准〔实验稿〕》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基础技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。〞“书读百遍，其义自见〞。“读中想象〞是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。 1、研读“瀑布的壮美〞 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7389489ca3116c175f0e7cd184254b35eefd1a34.html