语文学习任务群名词解释 学习任务群是课程内容的组织与呈现。学习任务群是在课程内容范畴讨论的事情，新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。这三层六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”。学习任务群使语文课程内容以空间结构性呈现的方式“立”了起来，这是了不起的事情。 学习任务群是由相关要素有机组合的“群”。新版义务教育语文课标明确提出，要以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为核心内容，以学生生活为基础，以语文实践为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素设计学习任务群。因此，学习任务群注重整体规划，强调多方面要素的有机整合。作为“群”，我们不仅要关注其内容的丰富性，更要关注聚合、整合的有机性，要在把握内在关联性上下功夫。 学习任务群是任务导向的语文实践方式。学习任务群本质上是一种学习方式，要求在任务驱动下，以积极主动的语文实践构建学习生活。这个“群”里包含相关联的系列学习任务。“相关联”可以是空间视角，也可以是时间视角。作为学习任务，必须有过程、有结果，体现学习单位的完整性。这个学习任务与通常语境中的“学习任务”最大的不同，在于前者嵌入了学习内容。正因为这个特点，学习方式的运用就在一片用武之地中，靠实而不虚空。 学习任务群是以主题情境呈现的。根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》精神，统编高中语文教材的编写，大致运用两种方法，多数情况下是一个任务群对应相关单元，也有“基础性”任务群，采用既有单独设计单元，又在其他单元相机渗透的方法。从新版义务教育语文课标看，任务群的呈现也大致是这个思路。在课标中，已用举例的方法加以介绍，在每个任务群的“教学提示”部分，都列出了一些主题情境作为示例。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7465e379ccc789eb172ded630b1c59eef8c79ae8.html