《武陵春》教学设计 教学目标： 1、掌握舴艨、载的读音，能有感情地朗诵全词， 2、掌握几种表达感情的方法：直接抒情，借景抒情，学会运用诵读品词对比知人论世等方法赏析古典诗词。 3、体悟词人的情感，理解词人的内心世界 教学重点: 掌握几种表达感情的方法：直接抒情，借景抒情，学会运用诵读品词对比知人论世等方法赏析古典诗词。 教学难点： 体悟词人的情感，理解词人的内心世界 一、 导入新课 初次见面，给同学们带来一份见面礼，这份见面礼是一幅对联，上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”聪明的同学梦一定已经猜出这支女儿花的芳名是————李清照（学生回答） 二、作者简介 一．朗读课文 1、 教师范读。学生注意字音 2、 学生齐读，注意节奏：老师一人的朗读似乎有些落寞，能否邀请同学们轻声地跟着老师，模仿老师的节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏。 3、 学生自由朗读：请同学们自由朗读，用自己的心灵静静地体会词人的情感。 4、 点名读，请一位同学为我们朗诵一遍。（一名学生朗读），其他同学思考，文章的感情可以用词中的哪一个字表达？ “愁”（板书） 5介绍背景：（注意挑主要知识点） 国愁、家愁、人愁。 【自学准备】 在上课之前我们已经对这首词进行了预习，现在来检测一下。来看下大屏幕。 舴艋（ ） 载（ ） 再来看一下注释，看哪个同学预习的最好，给我们解答一下，举手回答。 ①风住尘香（风停了，尘土里带有落花的香气） ②物是人非（景物依旧，人事已变） ③拟（打算） ④舴艋（一种形似蚱蜢的小船） 词的上阙和下阙的表达方式是什么？分别写了什么内容 【课堂导学】 品析上阕 那么在这首词中的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？ 板书：直接抒愁，） 词中而对梳头的懈怠，代表着对生活的什么态度？ （板书：细节传愁） “风住尘香花已尽” 用自己的话描述一下这个景象？ [板书：触景生愁] 品析下阙 上阙已经能读出词人沉沉哀愁了，再看下阙，我们发现李清照的心情似乎发 生了转变，请一位同学朗读下阙，同学们找出能体现词人心理变化过程的词语。 请把最后一句再读一遍，（齐读）奇怪，愁怎么能用船去载？这个词是不是用错了？ [引导]：愁是什么状态？ 回想前人种有许多描摹愁的诗句，能说出一两句么？ 五、抒写感受 李清照小小的一个愁字包含了那么多丰富厚重的意义，那么也请同学们拓展一下思维，用这个“愁”组个词语，比如悲愁，愁苦、、、、、、 [离愁、愁苦、愁绪、愁眉苦脸、悲愁、忧愁、乡愁、、、、、、]再请同学们用你刚才组的词造个句子来表达你对《武陵春》这首词的最大感受。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/758ab3ac03020740be1e650e52ea551811a6c907.html