《桂花雨》教材解读 一、课文简说. 应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。 读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法。 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点. 二、词句解析。 1、“桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 一个“浸"字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫.桂花，永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季，也香甜了人们的生活。 2、可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里.”那么,家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，不说香飘十里,至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。 那，为什么母亲要这样说呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话,与“月是故乡明"如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们.一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。 3、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我们不能无视这个“又"字。这个“又"字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐"和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆.这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 4、对词语的理解. 姿态：姿势。课文中说桂花树不像梅树那样有姿态,是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看. 浸：课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/76567b9d25d3240c844769eae009581b6ad9bd4d.html