路漫漫兮，吾将求索不已 20xx年12月1日，我成了专家之外的另一个主角，为此我幸福了好久。 有幸得到市学科带头人——x老师亲临课堂指导教学的机会，为此我是兴奋而紧张的，同时更多的是充满着期待，期待得到专家的指导，期待得到专家的认同…… 在众多老师期待与鼓励的目光下，我完成了《我们的玩具和游戏》一文的第一课时教学，x老师听完后对我的课提出了许多宝贵的建议和意见，听了她的点评，我有种“恍然大悟”的感觉，自己在新课程之路上徘徊着前进，有时甚至迷失了方向，是她的几句话，点醒了我，是呀！x老师所说的课堂就是我想要的课堂，同时也是我现阶段还不可能达到的课堂，因此，我必须努力。 那节课主要问题有：一，课型把握不好，识字部分太独立，识字定位不对，不是集中识字单元，所以就应分散识字。二，读的层次感不强，要求不落实，读音不准。三，有教习方法，但示范不够，落实不够。四，问题零碎，问得太多。 x老师也毫无保留地对我教学中存在的问题也提出了改进的方法，使我倍感幸运，再结合自己在教学中的探索，我以后的教学似乎就有了方向，我决定从以下几点来，提高自己的教学水平。 一、认真分析教材，呼透教材精神，挖掘教材深层意义。说实在的，曾经的我在这方面花的时间太少了，总认为课文这么简单，根本不需要花时间去研究。今天，我才知道，我错了，再等的文字，教隐藏着独特的含义。尤其是儿童文学，它的趣味性，韵味性，童趣都蕴含在那只字片语中，如果不去提高，我们成年人永远也走不进去，不去把握儿童心理学，永远也不了解我们的孩子不去分析教材，我们也不能准确地把握作者为什么要在这个时候向我们呈现这样的文字。因此，我必须要有吃苦精神，多学习，多研究。 二、重随文识字，分散识字。北师大版教材以主题为单元，有集中识字单元也有阅读单元，在集中识字单元，我们常常苦恼太枯燥，没有图文并茂的文章生成作依托。于是我们常常埋怨，但在阅读教学单元有美丽、富有童趣的图画，也有朗朗上口，韵味十足的文字，为我们的识这聚酰亚胺就作了很好的情景铺垫。低段教学识字教学本就是重中之重，为了识字教学更有效，老师们也想了许多方法，在动中识字，在静中识字等等。其实，在优美的语言中，分散识字才是扫除识字障碍的主要途径，在情景识字，在品读中识字，在实践中体验字的含义，感悟汉字的美，并结合图画识字、理解，还要重视音形义的结合。从文中找出有生字的唏子、词语，再抓住生字教学，再直观比较，并在识字的同时理解课文，这也充分尊重了儿童心理学的规律，也降低了识字难度，相信只要老师多动脑、动手、动口，与学生学习情景紧密结合起来，我们的识字教学无论以何种形式出现，都会收到实效。 三、加强自身基本功的练习。当老师是我的理想，如今我站在讲台上了，理想已经变成了现实，当一名好老师，又是我的近期目标。为此，我在奋斗，在学习，在反思，在实践，在进步。我知道我的普通话讲得不好，于是我抓住每一次锻炼的机会，一个人对着镜子也练习过，虽然发音仍不太准，但我有信心，总有一天，普通话将成为我的强项，因为我从来都没有放弃过，我知道，我没有其他老师的很多优势，但我知道，只要我努力了，一切都皆成为可能，因为我自信，因为我可以为自己想做的事付出努力！ 如今，前辈们对我的教学提出了存在的问题，说明我的教学还有很大的，也有奋斗的方向，相信，一切都会在自己的初中中探索来中变得更好。教育之路漫其修远矣，吾将上下而求索。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/767c3be4a12d7375a417866fb84ae45c3a35c261.html