本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制 和消费者。 三、做嬉戏。课件展现水田画面，通过同学戴头饰嬉戏，把自己书写 《爱护生态环境》这一课，从课件展现开头观赏一幅画 的食物链串连起来，让同学自己讨论发觉什么叫※食物网，这样充分发挥 让同学依据画面内容讲故事螳螂捕蝉黄雀在后，这样很快抓住同学的奇同学合作意识,这样很好地培育了同学的自主学习.自主探究的精神。 怪 心理，激发他们的学习爱好。 四、生态平衡，让同学把收集的资料向大家汇报，从而了解食物链上 一、同学随之提问：蝉、螳螂、黄雀，他们各吃什么？它们是什么关系？任何一环发生变化，都会给生态环境造成恶性循环,最终危害人类。 （食物关系）。 爱护生态平衡对于我们人类至关重要，他需要我们大家共同参加，今 按谁被谁吃的方法用（箭头）把它们串连起来，为正确书写食物链打下后我们将连续深化学习如何爱护生态平衡。 基础。接近主题。 接着，看课件蔷薇花丛，仿照上面的写法写出花丛中各种动植物之间食物关系，于是老师提问，这些食物关系像什么？揭示主题之一※食物链。 二、像这样的食物关系在大自然中肯定许多，举一些例子吧，课件帮助，出示多条食物链，推断书写是否正确，强调食物链的正确书写方法，从植物开头到比较凶狠的动物结束，同时也有特别状况，比如蚯蚓吃腐殖质，这条食物链就是从腐殖质开头的，腐殖质又吃什么（微生物），自然导诞生产者 第 1 页 共 1 页 《保护生态环境》教 学 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/76e90669f142336c1eb91a37f111f18583d00c8a.html