6《写身边熟悉人的一件事》说课稿
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《写熟悉人的一件事》说课稿 我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元《语文园地二》中的“习作”部分，即“写身边熟悉人的一件事”。 下面我从教材、教学理念、学情、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准备、教学过程、板书设计、作业布置10个大的方面来阐述我本节课的教学设计。 一、说教材 三年级《语文》上册是学生从低年级向中年级过渡的教材。本次习作是第二单元讲述是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。《语文园地二》安排的习作是：写身边熟悉人的一件事。这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。 二、说教学理念 语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 三、说学情分析 本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。 四、说教学目标的确定 根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标设定为： 1.知识与能力：（1）写清楚熟悉的人的一件事。 （2）要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。 （3）把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。 2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，相互修改。 3.情感态度与价值观：通过写一件事情况，使学生懂得一定的做人道理。 五、说教学重难点 我把这节课的重点设定为：把事情写完整，把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。 难点设定为：通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。 六、说教法和学法 教法 三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段，新课标对此的要求是“开始 1 练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是： 1.回味生活，抓住人物。这一环节采用创设情境法。 2.品读例文，概括方法。这一环节采用引导点拨法。 3.评议交流，认真修改。这一环节采取讨论、展示法。 学法 学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。 七、说课前准备 1．课前布置学生访问自己身边最熟悉的人。 2．多媒体教学课件。 八、说导学过程 （一）导入新课 猜谜语：通过猜谜语，来引导同学们说出，抓住事物的特点，就能把事物写得活灵活现，再来回顾第二组课文，回忆一下课文中分别讲了谁的什么事？ （学生根据课文内容回答。） 请同学们翻开课本自由读第8课课文，想想课文中写了关于谁的什么事？（学生自由读后交流。）其实这些都是我们生活中的小事情，我们身边也时时刻刻发生着的这样的事情。现在我们就来交流交流，你最记得的是什么事情？这件事是谁做的？通过这件事你知道了什么？（学生自由讨论。） （教师指名说）今天我们就来进行第二单元的习作：写生活中你所熟悉的人的一件事。请同学们翻开课本31页，齐读习作要求。（老师根据习作要求归纳了几点在习作中要注意的问题，请同学们看大屏幕。（板书：会审题） 二、出示教学目标。 1、知识与能力：（1）写清楚熟悉的人的一件事。 （2）把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。 2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，学习相互修改习作。 3.情感态度与价值观：通过写一件事，使学生懂得一定的做人道理。 请同学们认真思考：你准备写谁做的什么事？在第一自然段中写清楚事情发生的时间、地点和原因。 2. 第二步：回归生活，精选材料 三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。 1.创设情境，自由交流 教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？ 学生想好后自由交流，老师指导表达。 2、紧扣要求，强调“值得写” 新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也值得 2 写。 3.筛选材料。从人的品质，性格，兴趣爱好来写。 按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事，和大家交流。教师随机点评。 师小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材） 第三步：品读例文，学习写法 1、出示例文《我不能失信》。并思考两个问题： （1）作者想表现宋庆龄的哪一点？ （2）文章的哪些地方让你觉得值得写？ 选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的印象。 2 .指导习作方法。 引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写，把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。（师板书：善表达） 第四步：动笔起稿 尽情诉说与欣赏佳作后，让学生尽情表达。教师巡视指导。 第五步：评议交流 只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。 1．学生展示作文。 2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？ 学生交流，教师小结：（板书：内容完整 句子通顺 能用常用标点符号 ） 3.师生共同评价一篇习作。 第六步：同桌互改 每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。 1．同桌交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。 2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。（板书：学修改） （三）当堂总结 三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程，因此我的小结就是总结写人记事的方法： 每个人都可以成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先仔细分析习作提示；然后联系生活实际，调动自己积累的素材；认真筛选新奇有趣、与众不同的素材，做到“人人心中有，个个笔下无”；用最恰当的方式把值得写的地方表达出来；并且虚心听取他人的意见，对自己的习作进行修改。最终我们的习作会越来越精彩。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77750a9ad4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd15c.html