课题 第12课《十二生肖》 第＿＿3＿课时 共＿3＿课时 教学目标： 1、 通过本课学习，使学生掌握十二生肖的名称和排列顺序，直到十二生肖产生的时间以及关于十二生肖的一些传说，了解传统的干支纪年法。 2、通过本课的学习，使学生了解具有中国特色的生肖文化，培养学生对传统文化的认同感；通过介绍生肖的产生，使学生理解文化的产生和民族团结民族融合的关系。 教学重点：掌握十二生肖的名称，了解其产生的时间。十二生效与我们的生活密切相关，每个人都有自己的属相，所以要学生掌握生肖的动物名称。 教学难点：地支与动物名称结合，形成的纪年法则。因为十二地支学生接触较少，且有一些不认识的生词，所以如果要让学生记忆掌握十二生肖，要采用灵活的方式介绍十二地支于十二动物的结合。 媒体教具：多媒体课件 教学过程： （一）课题导入： 你属什么？你的爸爸、妈妈各属什么？我们为什么有属相？ 修正 联系年纪，大家出生在哪年，便有一个人一那一年动物为标志的属相。 比如今年是牛年，出生在今年的小朋友便属牛。但是牛年还有一个名 字，叫丑牛，引出十二地支。 （二）探究新知： 1、带学生读两遍十二地支的名称：让学生熟悉地支的名称。 2、叫学生给十二生肖的动物进行分类。： 一类是六畜：有牛、马、羊、猪、狗、鸡； 一类是野生动物：虎、兔、猴、鼠、蛇； 一类是传说中的动物：龙。 3、十二生肖产生的时间：不要求学生记忆，但是在这里要培养学生的历史定位感，使学生明确秦朝、汉朝和南北朝在中国古代历史的定位和距离现在的时间，加深对学生对十二生肖产生早、流传久的印象。 4、十二生肖的传说： 学生自读课文解决。你还知道那些传说？ 5、十二生肖中为什么没有猫？ 十二生肖确立的很早，猫是从外国传过来的动物，汉代之后才有的，出现十二生肖时人们还不知道 猫。 （三） 1、背诵十二属相。 2、拓展活动：十二属相诗（节选） （南朝.陈）沈炯 鼠迹生尘案，牛羊暮下来。虎啃坐空谷，兔月向窗开。 教学反思： 修正 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/798fb41bc5da50e2524d7fdb.html