“千年诗韵，声声不息”飞花令之花 心得体会 我国是诗词王国，诗词是华夏文学殿堂里熠熠生辉的王冠！从《诗经》到诸子散文，从唐诗宋词到元曲无一不蕴涵着丰富的哲理，高远境界。 学习古诗词，首先就要反复吟诵，吟诵的目的在于把枯燥的视觉文字转化成生动的听觉声音，使声情并茂的朗读如同涓涓细流淌入学生心田，引起学生的情感共鸣，让学生在吟诵中体会古诗词的优美。其次是画诗，把自己当成小诗人画出来，增添学诗的趣味性。 二年级组是以“飞花令之花”为主题在各班开展活动，我通过班级先通知孩子们有一个这样的活动要参加，做好阅读准备。其次在班级群里发动家长共同参与研读活动，鼓励家长进行亲子阅读，引导自己的孩子每周完成“飞花令之花”研读表并且把自己写含“花”的诗背下来发到班级群里，解决研读中的困惑。 在活动过程中很多孩子反应最喜欢的是画诗配画，自己犹如小诗人一般身临其境地把自己对诗的理解通过画的形式展现在眼前。通过活动的开展很多孩子都有所收获。飞花令是古人行酒令时的一个文字游戏。说得简单点：就是围绕一个“关键词”，依次说出含有关键词的诗句。谁答不上来，谁就输了。在班上我随意抽一个孩子起来让他说一首带“花”的诗歌便立马背了起来，“谁还愿意背诵不同的含花的诗？”立马就有人举起手来，飞花令的游戏就这样全班玩了起来，虽然接到后面没有人回答了，但是通过写诗画诗背诗活动，提高学生的记忆力、想象力以及对语言的感悟力，挖掘学生发现美、欣赏美、创造美的能力。我喜欢这诗意的人生，喜欢诗意的的幸福生活，喜欢诗意的风花雪月，喜欢诗意的悲欢离合，诗意的人是一种浪漫丰富充实愉悦人，诗意的人是一种热爱生活奋发向上的人。记得今年的研学活动，我发现孩子们对诗歌的理解更贴近于生活了，看到远处的小瀑布映在眼前，有个孩子说：“杨老师看，远处有小瀑布。”霎时，孩子们的眼球迅速转移到那个孩子手指的那个方向，《望庐山瀑布》这首诗全车人便立马诵读了起来。顿时，我脸上露出了会心的笑容。 研读过程中家长反映，积累含花诗句过程中和孩子一起学习了不少古诗，也增进了亲子之间的情感，在孩子的意识里种下了诗歌的种子。诗歌给人无限遐想的空间，是一时半会学不完的，家长更多的希望孩子多积累诗句，做一个心中有诗情，爱生活的人。 活动过程中也有很多不足，很多孩子前几期能坚持完成飞花令之花表格，但后期由于家长不监督，老师的疏忽，导致喜欢的喜欢，不喜欢的孩子也没有积累到几首含花的诗句。人生如诗，生命如诗，生活中处处都有诗。只能在以后的教学中让孩子们多参与，多表达，多写多积累诗词。 中国诗词无穷的魅力，隽永的生命力，不竭的感召力，鞭策我们传承并使古老的诗词歌赋焕发青春，让“腹有诗书气自华”成为我们诗意人生的追求，让民族自信，文化自信植根心灵，不忘初心，昂首前行！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b1e50feec630b1c59eef8c75fbfc77da3699798.html