八年级下册语文教学工作计划
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八年级下册语文教学工作计划匡 八年级下学期是承前启后的关键一学期，学生们在前三个学期系统地学习了语文各方面的常 识，本学期侧重点在于学生自我学习能力的培养，侧重于阅读能力的培训，为初三做好准备。 一、教材分析 第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁 迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人 生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意 义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的 "肖像画"，揭示出其深邃而卓越 的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的小部分。 " 综合性学习写作口语交际"也围绕着我们人生中最重要的人一一母亲为主题设计。 第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映 了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外， "写作口语交 际综合性学习"――寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人 们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习 ？写作？口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨 学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情 景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多 的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。 此外，“综合性学习？写作？口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言文课文的编排方式是单独组兀，每单兀五篇，共有两个单兀。文言文 （含古代诗歌） 狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大， 要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词 曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”， 着力培养学生自行领悟的能力。此外，“写作 ？口语交际？综合性学习”是一次小型的综合性 学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理， 激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背 起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣 和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识 二、教学重点、难点： 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、 要突出重点项目的训练。 2、 要继续重视词、句、段的训练。 3、 要重视朗读的指导和训练。 4、 要充分发挥学生的积极性和主动性。 5、 积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、 习作共四项。 三、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。立足于学生 的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言 文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累， 使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到 爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培 养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 三、 班级学生现状分析 从上学期的教学的教学情况看，大部分学生学习自觉性不是很强的，在学习上怕吃苦受 罪，不愿付出劳动，需要老师的督促。班上有4、5名学生严重的厌学。优生较少，差生较多， 优秀率低。 四、 教学措施 1. 从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发 ，使学生在潜移默化的过程中，提高 思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 2. 语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能 力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3. 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等 方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4. 教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提 高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出 重点和难点•要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方 式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5. 重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道, 增加学生语文实践的机会。 6•作文教学,贴近生活实际,富有生活气息，灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝 试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学•利用课外实行培优辅差 力争整体提高。 8. 引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文， 帮助中下生提咼学习兴趣和成绩。 9. 优化作业管理 ,培养学生自主学习 ,自我管理,加强课代表 ,小组长的模范带头作用和监 督作用 ,力争做到每课过关 , 单元过关。 10. 作业的布置和批改要有所区别 ,要因人而异 .充分照顾到不同学生的特点。 11. 利用竞赛 , 学科活动法等多种多样的教学形式 ,开展丰富多彩的读书报告会 , 故事会, 朗诵会,演讲会,办手抄文学报 ,锻炼能力,提高兴趣。 12. 开展网络辅助教学 . 对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些 课外阅读 , 优秀作文和作文技巧等。 五、教学进度表 第一周 语文学习习惯养成教育（ 2） 1、《藤野先生》（ 2） 第二周 2 、《我的母亲》（ 2） 3、《我的第一本书》（ 2） 4、《列夫托尔斯泰》（ 2） 第三周 5 、《再塑生命》（ 1） 综合性活动、写作、口语交际、：献给母亲的歌（ 4） 第四周 6 、《雪》（ 2） 7、《雷电颂》（ 2） 8、《短文两篇》（ 2） 第五周 9、《海燕》（ 2） 10、《组歌》（ 2） 写作、口语交际综合性学习： 寻觅春天的踪迹（ 2） 第六周 21 、《与朱元思书》（ 2） 22、 《五柳先生传》（ 2） 23、《马说》（ 2） 第七周 24 、《送东阳马生序》 （3） 25、《诗词曲五首》（ 2） 综合性学习、写作、口语交际：古诗苑漫步（1） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b3c1056cb50ad02de80d4d8d15abe23482f03e8.html