织金四中集体备课教学设计 备课组 初一语文组 主备人 课题 教学 《雨的四季 》 黄智容1 课时数 上课教师： 议课时间 上课时间 2016.9.9 1、 能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2、 让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法； 3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 重点： 三维 目标 1、 能正确朗读课文，掌握本课生字词； 教学 2、 让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法； 难点： 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 重难点 教 主备 集体议课 二次备课 一、新课导入。 （板书课题） 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的 宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。” “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。” “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ,, 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之 美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 学 过 二、学习新知 ( 一 )第一次“先学后教” ：比比看谁查的详细 作者与背景： 刘湛【 zh àn】秋 , 当代诗人。 1935 年 10 月 生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、 的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 （二）第二次“先学后教” ：比比谁读的最好。 1、师：首先请同学们自己朗读课文，比谁能读准字音，声音 响亮，把不会读或不认识的字用笔标记， 可以问同桌， 也可以查字典。 《温暖 程 静谧【 粗犷【 咄咄【 读一读下面的生字词，每词读两遍： 】 】 高邈【 池畦【 】 】 莅【 脉脉【 】临 】含情 】逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 明确： mì mi ǎo l ì duō gu ǎng q ím ? 2、教师范读第 1、 2 段，请同学们朗读其余段落。 朗读指导：雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚 哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓 广大、空旷、迂缓——长而舒缓 急促、激动、狭窄——短而急促 优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、 圆润、饱满 （三）第三次“先学后教”： 比比谁划分段落最正确 师：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求分段正确，段意要概括、准确，句子通顺，无错字。（指一名学生板演，其他学生举手更正。） 明确：第一部分：（ 1 ）喜雨； 第二部分：（ 2— 5）绘雨； 第三部分：（ 6— 7）赞雨。 （四）第四次“先学后教” ：比比谁回答问题最正确 1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？ （以小组为单位，比一比哪组更快更准确！） 明确：春雨： 美丽、娇媚 夏雨： 热烈、粗犷 秋雨： 沉静、端庄 冬雨： 平静、自然 2、这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。 【提示：可以从 修辞运用、语言表达、感情意境 等任一方面畅所欲言】 例 1、春雨图中“水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚” ，采用拟人的修辞手法， 把水珠写活了， 人格化了。 把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比， 说它比少女的眼泪还娇媚， 使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。 例 2、春雨图中“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复 苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声” ，运用比喻的修辞手法， 生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃 勃的生机。 （学生寻找自己喜欢的一幅图加以赏析描述，教师点评。 ） 3、请同学们齐读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？ 明确： 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱， 表现了作者对生命与大自然的热爱之情。 4、师：这是一种怎样的写作手法？ 生：首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”再次强调了雨“美”和自己对雨的喜爱，表达对雨的渴望和爱恋之情。 5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同： 明确： “四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬， 而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。 三、课堂小结 多美的文字啊！ 在作者笔下没有生命的树生机盎然， 没有情感的花意态娇羞， 没有声音的成长沙沙作响， 没有味道的空气四溢芳 香。 这种美源于自然， 作者以细腻的笔触、 秀美的文字向我 们讲述着雨的四季。 它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、 人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。 只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！ 四、布置作业 1、完成导学案 2 喜雨 、完成课时笔记 春雨图 美丽夏雨图 热烈 秋雨图 端庄 娇媚 由衷喜爱 雨的四季 绘雨 粗犷 沉静 热情赞美 冬雨图 平静 自然 赞雨 教学 反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b4a63c3a9114431b90d6c85ec3a87c241288a71.html