原来这才是孩子计算总出错的罪魁祸首！找对原因，正确率提高100% 讲一个我学生的真实案例：马上中考了，市里举行了第二次模拟考试。 成绩出来后，却发现，原来在班里名列前茅的小A同学成绩下滑了近20名。与他交流发现， 在考试的时候，因为急于求成的心理，总想赶出时间做后面大题， 没有认真检查，结果考完一对答案，因为计算的原因扣了近20分。 这样的情况在每一个学段都会发生，对学生成绩影响非常大，严重的打击学生的自信心。家长和学生都非常着急，问应该如何解决？ 但在分析其出错原因的时候，家长和孩子又往往归结于“粗心”。 虽然都很焦急，但又透露出一种“没什么大问题”的轻松心态。 但问题是这么简单吗？这种认识是非常错误的， 粗心往往只是一个借口，掩盖了真实的原因。 只有找对根源，才能有地放失的进行解决和改变。 那么都有哪些原因造成的呢？ 1、基本功不扎实。 【表现】虽然知道怎么做，但由于熟练度不够，所以出错率非常高。尤其在做大数据或分数，小数，负数运算时，错误频出。 【原因】计算不够熟练。 这也是很多孩子出错的原因 【办法】针对这种情况，每日计算训练是一个非常好的办法。 有些家长和孩子总是认为会就可以了，这种重复性的训练没有意义。殊不知，这正是把“新知识”变成“老习惯”的方法。把计算中的一些细节和技巧变成脑海中的下意识，在碰到复杂或综合运算时，才能避免较高的出错率。 例如7÷2=3余1，一开始这是新知识，每次做孩子都得现想原理，练习多了题目和原理都变成了下意识，那么再做分数运算和小数运算时，才能够非常熟练的解决。 再比如，到了初中以后，引入了负数的概念，很多孩子在计算时往往没有处理符号的意识。只有多做多练，让孩子形成一个习惯，做一个运算先看符号，再看绝对值，才会提高运算速度和正确率。 《卖炭翁》里有一句名言“无他，唯手熟尔”。正所谓熟能生巧，多做多练，形成记忆和经验，是一个行之有效的办法。 1 2、基本算理不够清楚 【表现】对某一类计算，一时明白一时糊涂，表现不稳定。比如：对于分数的通分，似是而非，碰到稍复杂点题目就不知怎样解决。再如初中学习根式的运算，对运算法则的理解流于表面话，题目稍有变式，就一头雾水，错误百出。 【原因】基本算理不够清晰明白。就像枪的使用原理还不很明白，上战场打敌人肯定不行。 【办法】这样的孩子，要重新学习薄弱环节。查缺补漏，而且要深化对概念、法则的理解。有意识的做一些综合性的稍复杂的运算题目，有利于学生对运算原理的深层次掌握。 比如，学习一元二次方程时，有意识的把应用题列出的方程、二次函数中出现的复杂方程拿来练习。因为实用中的一元二次方程不一定是标准形式的，各种变形的一元二次方程都能解对，才是这个运算完全掌握了。 3、做题习惯不好，不注重细节，毛燥。 【表现】经常有孩子3看成5；看漏了一个数；“+”看成“-”；3+4=9，把正弦当成余弦等一些低级性的错误。也就是我们所说的“粗心” 【原因】习惯养成不好。这样的孩子性格比较活跃，关注点很多，但不够细致。遇事毛毛躁躁，想问题似是而非，经常想当然的看问题。容易被认为成粗心，但其实是性格和习惯的问题，也是最难改的一种。 【方法】这样的孩子要专门训练他的关注度。观察力。细节把握能力。我认为 让孩子训练一下素描，画画能有助于培养孩子对细节的观察和把控，提高关注力。 在平时做题时，训练孩子养成“一慢二细三笔划”的习惯。 一慢，是指有意识地放慢读题速度； 二细是指看题的时候一定要专注、细致，遇到关键词句可以回读两遍； 三笔划是指在读题的时候要拿着笔，把关键词关键字要划出来，利用这种外在形式强化脑子对题目的认识。 对于一些题干比较复杂，已知条件比较多的题目，读完之后，在心里把条件复述一遍，形成一个暂时性记忆，有助于解题的时候全面思考问题。 再有一个，养成检查的习惯。不是一个题目都算完再检查，而是一阶段重要部分做完了就要及时回查。避免这一部分的错误结果给下面的计算带来错误。 2 4、思维能力欠缺，整体把握能力不强。 【表现】有的家长总认为计算不好，就是粗心，会，只是做不对而已。其实，我们会发现，题目比较复杂，综合性比较强，甚至只要题目比较长，孩子的计算错误率一下子就上来了。高三解决圆锥曲线问题时，出现的方程参数多，题目杂，计算技巧性强，往往出现计算出错丢分的情况。 【原因】这其实反应了孩子思维广度和深度不够的弱点。一道复杂的计算，对学生把握全局的能力要求较高。有的孩子看了前面不顾及后面，做了后面又忘了前面。想着去括号，忘了符号；记着因式分解，放了分母有理化。 越做越乱，做到最后，甚至忘了到底要干什么。 【办法】这样的孩子，要有意识的训练他的思维能力，养成考虑问题从全局入手的习惯。通俗点说，也就是我们所说的“眼观六路耳听八方”。 计算一个问题，要先通盘观察考虑。运算发则，运算顺序，运算技巧，运算细节。比如：做着这一步合并同类项，就要想着下一步是否能因式分解进行约分；计算方程左边式子同时也要注意方程右边的运算结果对整个题目的影响。不能看见前几个式子，就一头扎进去开始算，算到后来，发现后面的式子和前面自己的理解完全不是一回事。前功尽弃。有时还可能给自己造成错觉，将错就错，一错到底。 计算问题，伴随着孩子整个学习阶段。“计算是数学的基础”，其实，更准确的说，是所有理科学习的基础，重要性不言而喻。训练孩子的计算能力，不仅仅提高孩子的学习能力，还有孩子的韧劲，毅力，抗挫力。 您的孩子有上述问题吗，您是怎么办的呢？您还有哪些好办法？快来评论区发表一下吧。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7e697f52afaad1f34693daef5ef7ba0d4b736d27.html