《俗世奇人》“群文阅读”教学设计 ——《刷子李》《泥人张》《快手刘》《苏七块》导读 教学目标： 1、运用浏览、默读、朗读，让学生感受人物形象 2、通过比照阅读，提高阅读效率，感受刷子李、泥人张、快手刘、苏七块的非凡技艺，见识“人物之奇特”。 3.体会作者抓住细节描写人物的方法。体会作者的语言特色。 教学过程： 一、了解作者及《俗世奇人》创作背景。 1.了解作者及创作背景。冯骥才，当代文坛较为高产的作家之一。 《俗世奇人》是冯骥才创作的同名小说集。书中所讲之事，多以清末明初天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传天津的明间传说。 2.释题。 问：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？ “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 二、浏览文章---了解人物 拿到四篇文章你浏览一下，主人公分别是谁？ 好，我们再来读一读四篇文章的题目，你还有什么发现？ 预设答案：1、主人公的名字是文章的题目；2、都有绰号 三、走进—-《刷子李》。 （一）感受“人物之奇特”。 1.默读课文说一说，为什么叫他“刷子李”？ 2.再读课文，你觉得最奇特的是什么？ 3. 默读4——11自然段，找一找哪些句子写出了刷子李的技艺“奇特”，用笔划一划。 4. 刷子李的“奇特”体现在什么地方？（技艺非凡、自信） 三、自主阅读《快手刘》《泥人张》。 （一）感受“人物之奇特”。 1.默读，找一找哪些句子体现了泥人张、快手刘的技艺“奇特”，用笔划一划。 2.交流。 3.比较三个人物：刷子李、泥人张、快手刘有哪些共同的特点？（技艺非凡、自信） 4.小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。 （二）感受“故事之绝妙”。 1.《泥人张》《快手刘》故事情节的绝妙体现在哪些地方？ 2.小结：“古小说无奇不传，无奇也无法传。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”（冯骥才） 四、激发《俗世奇人》阅读兴趣。 1.《俗世奇人》故事推荐，课外到图书室查阅冯骥才的相关文章。 2.感受民间文化的魅力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7eb5ff546e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c67.html