心理健康课教案：《话说绰号》 活动目标： 1帮助学生认识到起绰号的弊端，做到不起侮辱性绰号，同学之间团结友爱，互相尊重。 2通过活动，学生学会鉴别绰号的利弊关系，以尊重他人为前提，把握好尺度，合理使用绰号。 活动重点： 引导学生学会鉴别绰号的利弊关系，以尊重他人为前提，合理使用绰号。 教学过程： 一、谈话引入 活动一、搜索绰号，重温绰号历程 其实，取绰号是一种很正常的社会现象，我知道你们班里同学间喊绰号的现象也很普遍。那么我们就把自己的绰号或你平时在班里听到的绰号，记录在绰号集结卡上。 1．填写“绰号集结卡” 绰号集结卡 姓名 绰号 绰号由来？ 2．分享交流 向全班介绍你收集的绰号。（注意把“集结卡”的内容用一、两句话概括出来）例如：我的名字叫包青青，男同学根据我的名字的读音给我取了“包青天”，我不喜欢这个绰号。（操作时注意采访当事人的心情等） 同学们收集的绰号真是雅俗共赏，褒贬不一，可谓五花八门。有的同学喜欢，有的同学厌恶，有的同学无所谓。 活动二、案例再现，体会绰号威力 1．绰号再现：（如马屁精、肥猪、白骨精、娘娘腔、四眼田鸡等）这些绰号用在你身上你喜欢吗？为什么？如果是你被起了这样的绰号，你想对起这些绰号的人说些什么？ 这样的绰号低俗，伤人自尊！所以我们不要取那些侮辱性的绰号，同学之间应该互相尊重，和睦相处。 2．案例再现：《都是绰号惹得祸》 有时候，绰号用的不当可能会带来不少麻烦，瞧，我们班的陆钰杰和汪天宇就发生矛盾了，让我们一起重温那一幕。（出示视频） （1）大家想一想，导致两人矛盾上升的导火线是什么？ （2）如果你是汪天宇，面对别人叫你这样的绰号，你觉得怎样处理比较合理？（小组内先交流，再全班分享）。 同学们都很会处理，“牵一发而动全身”，这么一句不经意的绰号，导致两人的矛盾直线上升，看来我们不能小看绰号的威力，起绰号要合理，用绰号更要慎重。 活动三、欣赏绰号，共享绰号魅力 其事，绰号是把双刃剑，侮辱性的绰号，伤人自尊，赞扬性的绰号，人人喜欢。我们先来玩个小游戏吧——看绰号，猜人物。 1．教师逐一出示绰号，（如杂交水稻之父、钢琴王子、哈佛小子、及时雨、智多星等等，请同学们来猜这是谁？） 2．请同学评价这些绰号？ 3．如果有机会让你再给别人起绰号，那你觉得应该怎么起？ 起绰号要抓住人物特点概括，突出人物的闪光点，从外貌、性格、爱好、特长、学识等去考虑，最大的前提就是要尊重他人。 活动四、 设计绰号，增进同学感情 既然我们已经学会了鉴别绰号，你还会用刚才那些不雅的绰号吗？心动不如行动，就请我们把班里那些不好的绰号去掉，重起几个好的绰号，让我们用欣赏的眼光去挖掘同学身上的闪光点。 1．我帮你，起绰号。 设计新绰号，经对方同意新绰号才成立。 2．写祝福，送贺卡。 请你用新绰号去称呼对方，并把最真挚的祝福写在祝福卡上。你想送给谁就写给谁。 教师小结：多么真挚的祝福，但愿同学们以后在起绰号时能守好个人的道德准则，以尊重他人为前提，把握好尺度，合理使用绰号，对于绰号我们能做到“起之有道，用之有度”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7f01ac365aeef8c75fbfc77da26925c52cc591dc.html