成果应用证明 课题名称 应用单位 应用成果起止时间 心理健康教育与学科教学相融合的实践研究 xx中学 2020年10月至2021年4月 成果应用的范围、应用、推广等效果及产生的社会效益 成果应用范围及人数：xx中学七、八年级学生共计学生1500余人。 推广等效果： （一）、课题研究探索出了心理健康教育与学科教学相融合的教学模式 1、创设民主、平等的教学环境，营造良好的课堂心理氛围。 在课堂教学中,教师通过多种途径全面深入地了解每一名学生,对每一名学生的知识基础、学习思维能力、个人性格特征、兴趣爱好、家庭经济情况等都一定要切实做到心中有数。教师们还要不断地进行改革和创新自己的课堂教学技术手段和教育方法,杜绝在课堂教学中采用老师"一言堂"和居高临下式的教学,要高度重视并认真听取有关学生的建议和反馈,保证尊重学生的主体荣誉,尊重学生的价值观和人格。 2、分层确定目标,因材施教,满足学生的心理特点。 每个人都必须拥有受人尊敬、肯定与赞扬的心理需求。而且在成长过程中的学生们对于这些心理上的需要会表现的特别强烈，情感上的变化也会更大。在本专业的学科课堂上,教师首先要充分地注意自我的尊重，同时满足学生的身心需要。要充分地满足全体学生的身心需要,加强目标的激励功效,应当做到分层定标,甚至做到因人定标。分层确定的目标就是根据每位学生的专业知识水平基础和自己所掌握的知识技术水平,由高至低将所有的学生分类组织起来,并且要求学生归属于若干个小组,组别不同,目标也不同。各组别的目标都应该由此组别的学生自己做出,经过努力相对来说容易达到。正确、恰当的目标可以充分激发学生的学习兴趣,增加他们自主学习的信心,调动他们自主学习的积极性、主动感。 3、结合本专业的特点来合理地开展智力培训与能力的培养。 所有学生的体质和智力除了受到先天的遗传因素影响外,与其在后天接受的训练及其培养也是密切相关的。一般来讲,每个年轻人的脑海中都存在一些丰富的潜力,这些资源亟待课题组自己去研究开发,并加以科学的综合利用。 4、对学法进行指导,使得学生能够掌握一些提高自己心理素质的技巧。 学科心理学法的基本指导思想是学校任课老师必须时刻引起高度重视的学科心理健康教育教学工作重要内容。成功的老师不仅仅需要自己尽量做到能够会听能学,更多还需要尽量做到让你的学生能够做到能听会教,正所谓是"授之以鱼,不如授之以渔"。课题组教师引导广大学生熟练掌握了教师制定教学计划、预习、听讲、笔记、课后复习综合分析复习的多种有效途径,指导了广大学生的自主观察、阅读、记忆、思考。 （二）、研究促进了学生心理健康发展，学习效率得到提升 学生们通过近段时间的努力学习,学习压力得到了明显缓解,学习兴趣也明显增强,生活习惯对于学习的影响也明显改善,心理品质也得到明显优化。例如学生在对于学习的兴趣、知识储备、语言表达、创新性思维等各个方面也都会有着相应的进步和提高,在课题组参加了各级不同类型的活动和竞赛中,取得了可喜的效果,各个方面的综合素质也得到了广泛的提高。大部分的学生都能积极参与到由心理辅导室组织的各种活动,在这些活动中,他们掌握了关于心理健康的一些基本知识,懂得了一些关于调节他们自身心理的知识和方法。学生已经逐渐成为我国学校进行心理教育工作的主人。 （三）、研究使教师教学能力得到提高 通过本次课题立项,使得教师的知识、理论能力、课堂教学和科研综合能力得到显著提高。 1、通过本次的理论学习和工作实践,项目组老师们的专业理论操作水平及其专业能力均已得到了极大的提高发展。形成了初步的课堂教学实践经验,打造出一些心理健康与学科相融合的特色优质课,锻炼和培养了具有"自主探索学习"的课堂教学和教育科研创新能力强的教师团队。 2、在课堂教学活动中,师生之间的互动、同学们之间的互动明显,学生的思维和心态都是开放的,主体性也是充分凸现的,个性化意识明显增强,创新意识蓬勃发展, 教师的教学过程成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。 （四）、教师的理论水平有所提升 1、通过"心理健康教育全面融合学科教学"方面的教育研究,课题组各位教师的综合能力明显增强。他们能够结合自身实际的工作,学习有关教育心理学的知识,并且开展了行动探索研究,这些都是有利于提高教育的效果,也增强了理论素养。 2、同时课题组的老师所参与撰写的论文,开展了各种活动及辅导,都收到了教好的效果。如xx中学获校级论文一等奖。 应用单位（公章） 2021年 5 月10 日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7f0dcd19720abb68a98271fe910ef12d2af9a9a4.html