龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 运用低结构材料促进幼儿音乐创造性表达 作者：郑莲华 来源：《读天下》2019年第12期 摘 要：区域游戏作为幼儿园的活动组织方式，材料投放是促进孩子创造性表达的重要环节。其中在幼儿园音乐区域中，为了促进孩子对音乐的学习兴趣，也为了促进幼儿的音乐创造性表达，笔者认为可通过投入低结构材料，加上教师的有效引导予以实现。基于此，本文着重就如何运用低结构材料促进幼儿音乐创造性表达的相关策略展开探析。 关键词：低结构材料;幼儿;音乐;创造性;表达 音乐区域活动材料的投放对幼儿音乐能力上更起着重要的作用，低结构材料是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料。幼儿可以根据自己的兴趣和当时的想法随意组合、并可以一物多用，从而为幼儿的想象提供了广阔的空间。在活动区域投放各类音乐材料，让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩中直接地亲身体验音乐、感知音乐、激发幼儿学习音乐的兴趣。并通过与环境材料的有效互动中，大胆探索，促进音乐创造性表达。 一、 当前幼儿园音乐教育的现状及存在的问题 《指南》明确提出，应引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。创造能力的培养与发展，应该作为音乐教育的一个主要目的。然而，幼儿音乐教育以模仿教学为主，音乐区只是幼儿单纯展现艺术技能或随意玩耍的空间，对幼儿创造性表达缺乏深度思考，仍然存在一系列问题。 （一） 音乐区域设置形式化 随着幼儿教育水平的提高，对于幼儿的音乐教育也愈发重视，音乐教学形式也呈现多元化发展，其中在幼儿园区域游戏活动中专门设置了音乐区域，在一定程度上也满足了幼儿对音乐的学习需求。然而，由于受到各种因素的影响，音乐区域设置中并未良好地将音乐教学与游戏充分融合，导致孩子对音乐的学习兴趣难以激发，形式化的设置无法发挥出音乐区域对幼儿创造性表达的作用。 （二） 音乐活动材料投放单调且封闭 音乐区中材料普遍是各种表演服装、民族服饰、各种角色头饰、铃鼓、串铃等打击乐器，这些材料多数为具有固定特征的高结构材料，所引发的基本上是较为特定的音乐表达，致使幼儿大多数时候停留在简单水平上的唱唱跳跳，创造性未能被有效激发。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/806661ea152ded630b1c59eef8c75fbfc77d94f2.html