新部编版四年级语文下册第七单元教材分析精编 本单元以“人物品质”为人文主题，编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》三篇精读课文和一篇略读课文《黄继光》，一次口语交际“自我介绍”，一次习作“我的‘自画像’”和一个语文园地。 本单元的四篇课文从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《芙蓉楼送辛渐》写了王昌龄送别辛渐，托辛渐给洛阳亲友报个平安，传达自己依然冰清玉洁、坚守操守的信念；《塞下曲》塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情；《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的，全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。《文言文二则》选取了两篇文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》，赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神。《“诺曼底号”遇难记》讲述了主人公哈尔威船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，最终以身殉职的故事。这个故事惊心动魄，感人至深，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命这一惊天动地的壮举，充分展现了抗美援朝志愿军战士大无畏的英勇气概和爱国主义、国际主义精神。 本单元的阅读训练要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的熏陶。四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重的是情感的体会。本单元的课文侧重的是感受人物品质，其中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等，要学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。比如，《文言文二则》中通过动作描写，写出车胤勤奋学习的精神；《铁杵成针》通过对老婆婆把铁杵磨成绣花针的描写，展示了坚持不懈的品质。《“诺曼底号”遇难记》中在对哈尔威船长动作、语言的描写中，突出了其舍己为人的高尚品质。该阅读要素在课后练习等地方也有体现：《“诺曼底号”遇难记》的课后练习与《黄继光》的学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。 本单元的习作训练要素是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。三年级下册已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习，本次习作进一步提高要求，学习从多个方面写出自己的特点，比如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等，并且以“写得像”作为评价标准，引导学生听取家人意见，根据评价标准进一步修改习作。 第一，落实“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，这是本单元教学的重点。教学中要引导学生边读边画出文中描写人物语言、动作的关键语句，作简单的批注，小组交流、汇报阅读感受，不要简单地给人物品质“贴标签”。 第二，教学古诗、文言文，重在读通、读懂、熟读成诵。教学中要引导学生回顾古诗、文言文的学习方法，巩固已有的学习经验，不拔高要求，鼓励学生围绕课后题自主、合作学习，形成学习能力。 第三，教学中教师要准确把握学情，作有针对性的背景资料补充。本单元内容比较复杂。相关人名、地名、事件等大都远离学生的生活，比如车胤、抗美援朝……学生阅读起来有一定的困难。因此，教学中教师要准确把握学情，有针对性地补充背景资料，扫除学生的阅读障碍，帮助学生更好地完成学习任务。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/810c45fb41323968011ca300a6c30c225801f094.html