读书人是幸福人教学设计 教学目标： 1、理清文章脉络，学习议论文总分总的书写结构。 2、理解读书人是幸福人的原因与表现，培养阅读兴趣与阅读习惯。 教学过程；一、导入 上课！同学们好，请坐。 同学们，步入高中的我们已经在学海遨游九年有余了，这么多年以来，读书让 你感觉如何呢？请你！你说读书很辛苦，正所谓“学海无涯苦作舟”！你呢？哦 你觉得读书挺有意思的，因为可以带你看到外面的世界。北大教授谢冕老先生认 为，读书人是幸福的，为什么他会提出这样的观点呢？读书人幸福的原因是什么？ 今天就让我们一起走进课文《读书人是幸福人》，跟随作者的脚步去探究读书人 的幸福之处。（板书：读书人是幸福人）二、新课讲授 昨天我已经给大家布置了预习作业，那你们觉得这篇课文属于什么文体呢？请 你，他说是议论文，大家同意吗？那么一说到议论文我们就要在脑内条件反射想 到议论文三要素，是什么？没错，论点、论据和论证过程。那大家还记得有哪些 论证方法吗？比喻、引用、举例、比照等。看来大家的文体知识还是掌握的比拟 到位。那我想问问，这篇文章的中心论点是什么？大家异口同声回答出来了，哎， 中心论点就是读书人是幸福人，也是这个课文的标题，为什么作者说读书人是幸 福人呢？原因是什么？同学们先自己思考，然后小组交流讨论，整合你们的答案， 十分钟后请小组代表进行提供。 好,我看大家都讨论得差不多了，第五组早早举起了手，你们来提供一下吧。 你们在第三段中找到了读书人是幸福人的原因，阅读能使人获得精神的感化 与陶冶。我们可以用陶冶精神四个字来简单概括。（板书：陶冶精神）作者具体 是怎么说的？你说他举了《论语》《史记》《正气歌》等中外八个例子来证明，那 这里运用了什么论证方法？没错，举例论证。（板书：举例论证）非常不错，其 他小组还有补充吗？ 来靠窗的小组。你们说阅读好书能让人向善避恶,（板书：向善避恶）从哪 找到虹第四段。那这里有没有采用什么论证方法？你说引用了笛卡尔和雨果的 两句话，没错,引用名人名言就是我们常说的引用论证中的一种。（板书：引用 论证）关于这一段其他小组还有补充吗？请第一组说说！你们认为第四段还采 用了比喻论证（板书：比喻论证），在哪里？你说雨果的那句话把读好书对人的 影响比作“被烤在火上一样渐渐融化”，非常不错啊，暗喻都被你发现了，没错， 渐渐融化，这是一个动态开展、一个缓慢进行的，读好书对人的影响也是这样一 个潜移默化的过程。这也是我希望同学们持续阅读好书的原因。众所周知，我们 现在正处于信息量爆炸的时代，但是并非所有的信息都是正确的，对我们有益的， 只有学会鉴别信息的真伪，才能确保不受外界不良因素的侵袭。那究竟如何提升 明辨是非的能力呢？没错，就是通过阅读，大家正处于树立正确三观的关键期， 多去翻阅中华传统名篇，和往哲先贤们交朋友，能给我们的个人开展带来极大的 帮助，促使我们成为有独立思考能力的人。 还有没有其他同学找到读书人是幸福人的原因啊，请你，第二自然段中作者说 “通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界”，具体表现是什么呢？能够让 人多识草木鱼虫之名，这里提到的是认识大自然中的一切，比方我们常说的《百 科全书》，还有上溯远古下及未来，了解历史，开展科技，展望未来，以及饱览 存在或不存在的奇风异俗。正如这组同学所说，第二自然段就是从以上这三个方 面，阐述了阅读给人带来的好处，那我们同样用四个字概括是什么？增广知识。 （板书：增广知识）三、拓展思考 我们已经找到了读书人幸福的三个原因，那这其实也是这篇文章的三个分论点。 最后，看到独句成段的第五自然段，在这里再次出现了中心论点，有何作用呢？ 请你！点明主旨，与开头相呼应；同时与前文构成因果论证，因为作者在对分论 点进行阐述后说道“所以，读书人是幸福人”，非常不错，看来你以后一定能写 的一手好议论文！正是这种典型的总一一分一一总结构使文章思维更加严谨， 逻辑性更强。 四、总结 在同学们的积极参与中，我们对这篇课文总分总的论证结构进行了梳理，充分 了解了“读书人是幸福人”的三大原因，也就是文章的三个分论点一一增广知识、 陶冶精神和向善避恶，课后请大家拓展思考第四个分论点，并采用引用或举例论 证的方法加以论证，以“我读书，我快乐”为题写一个300字左右的议论文文段， 下节课进行提供，下课！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81514d53874769eae009581b6bd97f192279bfb3.html