《诫子书》 一、 授课时间： 年 月 日 第 周 二、课型：教读课 三、教学目标： 1.积累重点词语和文言知识，理解文意。 2.结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 四、重点和难点 重点：积累重点词语和文言知识，理解文意。 难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 五、教学资源：PPT 六、 教学过程： （一） 导入新课 “收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”这副对联写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。 （二） 整体感知 1．学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 2．全班齐读课文。 3.合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。 (1)重点词语解释 静以修身(屏除杂念和干扰，宁静专一) 非宁静无以致远(达到远大目标) ．．．非学无以广才(增长才干) 淫慢则不能励精(放纵懈怠) ．．．．年与时驰(疾行，指迅速逝去) ．遂成枯落(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处) ．．(2)重点句子翻译 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。 ②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。 （三） 深入探究 1．本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？ 明确：论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反，说服力强。 2．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会因为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。 3．本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？ 明确：①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②立志：非学无以广才，非志无以成学。③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 4.请学生从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。 示例一：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。 示例二：“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。 七、 板书设计： 正面论证：学须静也，才须学也诫子书分析论点 提出论点：静以修身，俭以养德八、 作业布置：1.背诵全文 2.翻译全文 九、 反思 反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性总结论点：劝诫惜时，有所作为 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8175e3e5e418964bcf84b9d528ea81c759f52e11.html