幼儿园大班上学期教师随笔 一：比说教更好的教育方式 有一天，我在给小朋友们盖被子时，发现家宁的被子又拆线了。我明白他又是睡不着觉拆线玩。 我假装若无其事的样貌反问他：“家宁，你看看这被子不明白又使那个小朋友拆线了，我们一齐去把他缝起来不好吗?”“不好啊。”看著家宁一副跃跃欲试的样貌，我把针还给了他使他试试。他缠了几下说道：“怎样这么忱，乌一动针呢?”我不动声色的看著他，他低下头羞愧第对我说道：“老师，被子上的线就是我梁上君子，真对不起，被子太难缠了，我以后再也不拆毁被子了。”我给他谈了午休的好处以及如何尽快入眠，嘲弄中缝不好了被子，我的教育目的也抵达了。 从那以后，家宁再也没拆被子。 二：淡定处置孩子们相处中发生的问题 在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了，某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要善于处理。 在日常生活中，孩子之间争执就是常有的事。一般来说，只要争吵没危险，我们不必几遍干涉，随其孩子们自己回去。孩子们争吵，其实并不是坏事。它就是儿童蜕变过程中的“必修课”，也就是孩子自我教育的有力手段。因为在争执、吵架的过程中，孩子存有一个重新认识自我的问题，期间各自还要陈述自己的主张，这在某种意义上也就是孩子自我教育的有力手段，也就是相互间的一次体力与能力、智力的“较量”。当然在所需时，我们可以实行适度的方法，展开“干涉”，指导孩子解决矛盾，恢复正常友谊。 如果孩子确实受到了委屈，不要立即“兴师问罪”。因为这样做，对孩子并无益处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开始时的过错，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“还手不对”的错误。这样矛盾就能得到妥善解决。 幼儿园就是孩子迈入社会的第一步，接下来他们马上就要步入小学，能与同伴友好相处，适应环境集体生活就是他们蜕变过程中很关键的一个环节，对孩子今后的心理发展有著不容替代的促进作用。老师碰到这样的情况必须通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的相处中要学会恭敬、等候、必须存有冷静，教育他们在与小伙伴存有矛盾时应讲道理，必须学会认同别人。 三：小小餐巾纸 每次幼儿用餐前，我总是告诫幼儿用餐时必须著重持续桌面、地面整洁，说幼儿将骨头，残渣等放到桌子的边上。然后非政府幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，我等所有幼儿用餐后，将桌子上的残渣夹住，把桌子擦干净。虽然其间我多次告诫幼儿必须特别注意持续桌面干净，但是哪怕我忍下了嗓子都无济于事，总存有几组桌面上存有那么点饭粒、菜汤、剩饭剩菜的骨头。 最使我头疼的还是第四组，每次午餐后总是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次询问为啥这样，其他小朋友都说是豪豪小朋友把自我撒下来的饭粒、骨头扔到别的小朋友面前，以证明自我吃的干干净净，桌上什么也没有。尽管我不时提醒，可这种现象仍时有发生。 这天，午餐的主菜就是炸鸡腿，小朋友挺讨厌喝的。我在巡查孩子们的用餐状况时不幸辨认出存有一张餐桌十分整洁，所有的鸡骨头都调侃在了桌子中间的那张餐巾纸上。围著这张桌子的六个小朋友喝得格外高兴，连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而显得颇存有情趣。六个孩子此时此刻如同一家人，围坐在一齐共进午餐，那亲乐的气氛，使我这个旁观者都感受到个性的温馨。 我问：“这个办法真好!是谁想出来的?”豪豪小朋友笑着说：“老师，是我想出来的，这办法好吗?”我说：“好，你们看桌子上干干净净，残渣都在餐巾纸上了。”这一说，豪豪小朋友的“专利”立即引起了全班孩子的兴趣，并很快得到了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。 一张小小的餐巾纸，既培育了幼儿较好的用餐习惯，又营造了一种温馨的用餐氛围。豪豪小朋友掏出自我的餐巾纸可供大家调侃鸡骨头，这就是个偶发性的犯罪行为，我把握住时机予以鼓励，并使之获得稳固和延展，从而变为了孩子们有意识的良好习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81a7409e6c1aff00bed5b9f3f90f76c661374cab.html