【转】如何写有价值的案例？ 推荐殷现宾讲座/春苗整理 最近观看了《小学教学》副主编殷现宾老师关于教师写教学案例的讲座，感觉对自己、对大家都有很好的参考价值，故再次听了一遍录音，基本要点整理如下： 1、 由于每个人的价值观不同，所以每个人的侧重点有所不同，当然这是由每个人的价值观不同所决定的。 2、 案例的生动、具体、鲜活的。 3、 要想写好一篇好的案例不容易。 4、 案例的特征：首先案例是一个事件、它有相对完整的故事情节并包括一些戏剧性的冲突。而这些冲突可能是最有价值的。 5、 举例：圆柱体积的教学中，教师问：你怎么知道圆柱的两个底面是相等的呢？ 生1：通过量两个底面的直径发现是相等的。 生2：先描下一个面，再用另一个面比较就发现是相等的了。 生3：圆柱放好后能沿直线滚动，就说明它的两个面是相等的。 这个环节，教师的反思： 上面的环节如果按照圆柱的各个部分频频发问，这与学生的被动接受没有本质的区别，本节课我采取粗放式的提问方式，整体呈现问题，引导学生自主观察操作、学生的思维是发散的操作是自由的，得到的情感体验是积极而愉悦的，当然粗放式的提问决不意味实用文档 着灵机一动，我感觉这位教师很有理性，他采取辨证的思考这样的问题。 6、 例子要具体、生动，相对完整的。 7、 案例的类型：案例其实最初是作为培训研讨用的，课堂随机生成的有价值的东西便可以写成案例，可以写成功课堂的案例，也可以写失败课堂的案例，对于正面的案例，可以提供大家学习的东西，反面的案例，提出自己的改进意见也是很有价值的。 8、 案例的一般结构： （1）主题背景：你为什么要研究这个案例，即：问题是什么？ （2） 情景描述：这一部分尽可能详细，可以是教学的某一片段。 （3）诠释与研究：即个人思考，有怎样认识，进行简单的反思。 （4）问题讨论：对自己的教学提出一系列问题。 9、 案例的形式：案例可以是整节课的实录，也可以是课堂的某个片段，可以是单个的，也可以是多个的。因此说，案例的形式多种多样，其实很多教师在准备公开课的时候，磨课的过程是非常重要的。其实有的教师在教学的第一个班教学中感到不满意，到另一个教学班马上会自觉调整、修正自己的教学，其实这也是磨课的过程。其实案例的形式很多，我们平时的一课多试、明师教学艺术欣赏、获奖课选评、教学一得、教后记、教学随笔、教学日记、课程故事、教育叙事、教师磨课都可以。 10. 怎样的案例是有价值的呢？ （1） 新：设计有创意，突出新。观点新、方法新、例子新、研究的课题新。 实用文档 （2） 实：是真实的、是实在的、是生动鲜活的。 （3） 深： 11、写作的技巧：以千字文为好。 （1）选题要小、选材典型（语言、设计都可以）；（2）“借鸡下蛋”：从容易发表的角度写，；（3）能写成片段不写实录，能说明问题就行；（4）注意积累（5）多渠道搜集素材自己的或别人的课都可以写，用欣赏的或批判的角度都可以（6）学会学习；包括理论学习、写作方式学习。（6）“投其所好”：写编辑最需要的东西。（7）注意教学进度：一般提前三个月或四个月。 卡耐基说：“只要你相信自己的努力，世界上没有不能迎刃而解的事。” 我想:无论您想做什么,首先要确立自己的目标,有了目标,才能达到 。 实用文档 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83b5ee0f82eb6294dd88d0d233d4b14e84243ed5.html