初高中数学知识脱节的原因分析与对策分析 摘要：课程改革的实施，使得初高中数学教材内容的改动很大。一部分高中数学教学中十分重要知识点，在初中教学中已被删减或者只是一笔带过，这就造成了初高中数学知识的脱节。初高中数学教材内容的脱节是造成初高中数学知识衔接出现问题的重要原因，因此要保证初高中数学知识不脱节，确保初高中教材方面的衔接是关键。 关键词：初高中数学 知识链接 问题策略 高中阶段的数学知识更加地抽象和复杂，对学生的逻辑思维能力和抽象能力提出了更高的要求。因此，很多初中数学基础很好的学生在进行高中数学学习的时候，也会感到困难，找不到合适的学习方法，不能对知识进行有效的理解和掌握。这就要求高中数学教师要注重初中数学和高中数学的不同，注重知识的平滑过渡，有效地衔接起初高中数学知识，让学生进行更好的学习和探究。 一、初高中数学知识衔接中出现的问题 1.与初中教材相比，高中数学知识点增多，难度加大。一般来说，初中数学课本上的知识点很浅显易懂，几乎都是四则混合计算的内容，其所包含的公式及概念也很简单。所以，有的内容以“非重点知识”的方式呈现，教师对其讲授也仅仅轻描淡写。待进到高中阶段之后，数学课本内的文字表述更为严谨，相较于初中数学内容，其显得更为复杂、抽象，加大了高中生学习数学的困难，针对部分理论性内容不能充分理解。 2.初高中数学教材内容的衔接不够。初中教材中，对某些知识点的教学要求不高，高中教材也没有再对这部分内容进行补充，高中老师在教学过程中才发现学生对这些知识点只掌握了其中浅显的部分内容，通常都是只知道结论，却不知结论是如何得来的，这使得高一新生在上课过程中经常遇到“没学过”的知识。 3.在高中阶段，学生没有对原来的学习方法进行及时调整。比较初高中学生的学习方法，我们可以发现初中数学老师普遍对知识点进行了细致讲解和全面归纳，考试时，只要学生熟记公式、概念及课堂上老师列举的题型，就能够取得高分，因此在初中学习中学生总是依赖于老师所讲授的知识，却缺乏独立思考及自主学习的能力。学生进入高中后，由于高中教材内容繁多，老师不可能对所有的题型一一讲解，只能选择典型的题型进行演练。这就要求学生在学习过程中要形成独立思考和自主学习的能力。但是，刚入学的高一新生往往会继续沿用初中的学习方法，没有对原来的学习方法进行及时调整，也不利于初高中知识的过渡与衔接。 二、做好初高中数学知识衔接工作的策略 1.基于大纲编制科学的教育方案。教育大纲是所有教师都要仔细研读的，而在实际教学阶段，需以生为本，根据学生的实际情况，编制出科学有效的教育方案，而非机械化地根据大纲教学。若要做好初高中数学教育衔接任务，就必须实现大纲与学生实际的有效融合。众所周知，知识并非独立存在的，其是个连贯性很强的庞大结构，由此，需以生为本，而且还要根据数学教育大纲讲课，更应该善于反思，解决现有问题。作为高中时期的数学教师，要仔细研究课本，把初中学习内容引入到高中数学教育环节，不是把知识直接教授给学生，而是引导学生通过思索、分析，主动发现处理问题的技巧，培养学生的逻辑思维，让学生自主了解到初中数学内容和高中数学内容之间的关联，进而轻松跨过初中数学学习和高中数学内容间的阻碍，愉快地学习数学知识。 2.掌握新旧知识的关联和差别。初、高中数学知识间有许多内容是衔接的，像函数、平面几何等内容，区别在于高中数学知识更加深奥、普遍，甚至有些初中结论在高中数学教学中是不成立的，这正是大部分学生困惑的所在。学生是课堂中的主体，不管是哪个教学环节，均要以生为本。为此，教师在引进新内容时，要基于初中数学知识进行延伸，且要把数学教育的前后内容有效统一起来，指导学生建立知识体系，如此有利于学生实现知识内化。大部分学生表示，空间立体几何属于比较难学的内容。由此，在教学阶段，教师要从平面几何着手，让学生认识到平面几何和立体几何间存在的关联和差别，更要让学生了解到平面几何理论在立体几何上并非都适用。平面几何的理论延伸到立体几何方面时，必须展开论证，防止乱用，引起错误。 3.注重呈现知识的形成阶段与方法研究。教学新知识点时，教师不能直接告诉学生，而应当指引学生主动挖掘新内容，找出处理问题的方式，把教学环节转换成探究过程，让学生学着质疑与释疑，这样有利于锻炼学生的思维水平及创造水平。在数学教学过程中，教师能创建问题情境，让学生通过主动研究、生生讨论、咨询老师，把知识转变成熟悉的内容，最终处理问题。知识点间的关联十分密切，学生在转换知识时必定会遇见熟悉的内容，其中有很多都是初中数学理论，通过该种途径，学生既稳固了初中内容，还学习到了高中数学内容，更能深入了解到知识并非单独存在的，而是具有千丝万缕的关联。换句话说，高中数学内容和初中数学内容的本质是一样的，高中内容仅仅是更加深奥而已，只要科学对待，认真探究，必定可以学好高中数学。 参考文献 [1]万荣庆 初高中数学学习应衔接什幺[J].中学数学月刊，2017，（10）。 [2]罗义群 提高学生学习兴趣做好初高中数学衔接[J].教育，2017，（03）。 [3]陈晓波 谈初高中数学教学衔接的有关思考[J].数学教学通讯，2017，（27）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83eef8ad5d0e7cd184254b35eefdc8d377ee14e8.html