用爱托起明天的太阳 永川上游小学 聂燕 孩子是明天的太阳，教师的工作就是托起明天的太阳。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。有经验的老师都有这样的体会：当学生意识到老师是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃地批评，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师、信其道”。反之，如果学生不接受你这位教师，那么即便你教育目标正确、教育方法科学，教育也无法取得预期的结果。所以我们要努力去爱每一个学生，借助爱的的力量托起明天的太阳。 一、爱，以亲近为前提 我经常听老师说：我对这个学生很好，没打、没骂，但他就是不听话，爱一点效果都没有，还是黄金棍儿出好人。世上没有相同的两片树叶，每个学生都是一个特殊的个体，让爱的付出有回报，首先要了解学生，亲近他们，走进他们心里。 以前的蒋勇，用懒得出奇、调皮得要命、成绩差到极点来形容一点也不过分。每次交来的作业都全对，因为都是抄来的。上课，他是局外人，教师讲解与同学的回答都与他都无关，手上不停地搞着小玩意，一支铅笔在他手上就是一件很好的玩具；请他起来回答问题，他的眼光空洞茫然地望着你。下课后立即消失在教师视线之外，与同学打架斗殴是家常便饭。 我决定与他单独谈。他才6岁半，一年级，站在我面前时，两眼只看脚尖，一句话不说，我一无所获。只好请家长。原来，他父亲早逝，母亲为了生计在外打工。他与年迈的奶奶生活在一起，家庭教育几乎为零。知道情况后，我很同情起他，小小年龄便失去了很多关爱，我能给他什么呢？我与他奶奶约定，我每天下午放学后送蒋勇去坐回家的公交车。一个星期下来，他与我亲近了许多，在送他上车的路上，我都要表扬他一天来表现得好的地方，让他感受到我对他的爱，同时又给他提一些小要求，并且约定，只要按要求做好了，便当着全班的面表扬他，奖给他小红花。一日复一日，渐渐地，我发现，他上课能认真听一会了，作业能够自己做了，虽然不是全对，但是他独立做的。这就是亲其师，信其道吧!他越来越听我的教诲，一天一天进步着，正向我希望的方向进步着。现在这孩子已上六年级，从一年级的不及格到今天已能上八十分了。 如果我不事先了解，会有这种效果吗？ 二、爱，以疏导为纽带 案例：新学期开始了，又要布置学习园地，我把这件事交给了两个班长。中午放学了，班长告诉我，他安排高小豪同学打印作文贴在学习园地上，他不愿意。“高小豪，成绩优秀，能用电脑熟练打字，没安排错啊，什么原因呢？”我心里嘀咕，如若没处理好这件事，那么新上任的班长将不会很好地开展以后的工作。我决定找高小豪谈一谈，没有叫他到办公室，直接到了了他的座位，他一看到我，犹如一只刺猬，满脸敌意。我微微一笑，与他相邻而坐，“高小豪，我们能谈谈吗？”“谈什么？”他一脸愤怒，语气生硬。看到他的表情，我心里生气的火在灼灼燃烧，但还是面带微笑，决定从其他事情入手。“什么都可以谈啊，下课后我们就是朋友了，你觉得我们这次新竞争出来的班长怎样？”“不怎样，只知道发号施令”“是吗？他怎样对你发号施令了，”“你写一篇作文，不写的话，老师会收拾你”“我怎能会收拾你呢，你这么优秀，你不想写作文，为何不想写呢？”“没时间写！”“没时间写，就不用写了，那你以前写的作文中有想让大家欣赏的吗？”高小豪看我同意他不用现在写作文，态度缓和些了，“有一篇。” “你会打字吗，”“会”“你会打字，那为何不把你想让大家欣赏的作文打印出来供大家看呢？”他的刺猬刺倒下去了，脸上表情变得温柔起来，“老师，班长叫我写作文，我以为叫我写一篇新的作文，我就说没时间写，他就说老师会收拾我”我笑着说：“你这么优秀，老师怎会舍得收拾你，即使你不愿意我也会尊重你的意愿，有很多同学都想让自己的作文处学习园地，还没机会哩!”“对不起，老师，我刚才态度不好，我愿意把我的作文打印出来”.......... 后来，我又找班长谈了一次，班长意识到了自己工作方法有问题，不应用老师来威胁同学，而要尊重他们，遇事与之商量，想方设法诱导同学们心甘情愿把事情做好。事后他们相互认了错、道了歉。 这件事，如果用强权去压制高小豪，我想结果是相反的。 每一个孩子都是一个独立的个体，他们来自不同家庭，生活在不同的环境中，有不同的思维方式。我们应尊重他们对学习、生活和学习活动的选择，尊重他们在社会中应有的地位，把他们看成与自己身份平等的“人”，教师不能一味地以领导者自居，发号施令，学生一犯错，就对他们严厉地呵斥，搞强权和专制，应多尊重他们，保护他们的自尊心，多倾听他们的心声，做到以情动人，心理服人。 三、 爱，以赞扬为催化剂 记得我上小学一年级的时候，不到六岁，学习比较努力，老师夸，家长夸，自己非常自信，成绩名列前茅。到了三年级时候看了一场恐怖电影《蝙蝠》，害怕得晚上睡不着觉，于是白天上课老是走神，老师看我上课不认真听讲，上课时叫我站到过道中间听课，一站到中间，觉得所有人的眼光都看我，哪还有心思听课，成绩从此一落千丈。成绩下降了，老师不找原因，更加严厉地当众批评我，我没有自信了。到了四年级，数学成绩由二年级的100分变为18分，上课听不懂，还被同学嘲笑。于是我降到了另外一个班级，换了一位老师。我现在还记忆犹新，她不是一位漂亮的老师，甚至长得还有点丑，她的课也不是那么引人入胜，但在做一道思考题时，全班只有我一人做对了(其实我当时只是蒙的)，她当堂表扬了我，我获得全体同学热烈的掌声。从此，我喜爱她的课，她在我眼里也变得特美丽，她那满含笑意的眼睛，鼓励的眼神，我至今难忘。今天我能站在三尺讲台上，有赖于我的那位小学老师毫不吝啬的表扬和鼓励。 一位著名的教育家说过“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存”。是的，鼓励表扬学生，能最大激发学生的潜能，在一个孩子的成长过程中，接受鼓励产生自信心是非常重要的成长内容，是我们老师应时刻关注的重要步骤。 教师是一份特殊的职业，小学教育可能会影响孩子的一生，我们的教育对象中有“爱迪生”、“达芬奇”、“比尔盖茨”„ „。老师们，请用多一点时间，想方设法去亲近，和蔼可亲去疏导，不吝言辞去鼓励，孩子们一定会感受到我们的浓浓爱意，我们的工作开展起来会更顺利，在爱的慈养中成长起来的孩子也一定会健康并快乐地成长，相辅相成，何乐而不为。 让我们一起用爱托起明天的太阳，放飞无限的希望！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8416b62af342336c1eb91a37f111f18583d00cc9.html