区域观察记录 一记录的内容的选择：观察记录的内容要有依据;能够反映幼儿的年龄特点..它是做好观察记录的先决条件.. 二记录的方法：运用白描的手法进行记录; 教师要记录的是某一个孩子在某一特定时间、特定地点的表现;让别人看了有身临其境的感觉;而不是老师的转述;不要添加任何感情色彩.. 对事件的描述要尽可能客观、准确;这就意味着要用具体的、非评判性的语言来叙述..教师要避免使用带有强烈感情色彩和主观推测的语言：如伤心;愤怒、害羞、敌对、固执、自私和懒惰等;教师在原始真实的记录中才能发现更多的问题..就是记录中没有老师对孩子的定义;自始至终记录的内容都是老师用眼睛看到的东西.. 三分析的方法：在记录的基础上;教师要以专业的知识为依托进行分析;找出幼儿出现这种表现的原因;然后对症下药.. 在分析中;教师不要轻易的给孩子下结论;更忌讳在开始就给孩子插上一种标签;然后再进行记录..老师对孩子的认识不能有先入为主的做法;如果老师在开始就对孩子有了评价;那么后来的观察记录就很难做到客观;这样的记录不能达到应有的效果.. 教师要说明一个问题;要对孩子这方面的发展做追踪记录;多次相同的表现才能让教师有一个正确的判断.. 四教育措施：教师应该利用幼儿的兴趣;挖掘相应的教育价值;实施有效的教育;写记录的目的是发现其中的教育价值;让教育效果达到最佳;单纯的记录是没有任何意义的..总结一下记录的要求 1观察记录要有核心的事情、核心的人物、和要反映的集中问题..所以观察记录要有侧重点..繁简适当：围绕中心问题细致描写;还要适当简练;把与主题无关的记录尽量简化;重点突出 2观察记录要的是第一手的资料;看到观察记录的老师会有和记录人相似的评价;不用在观察中过多阐述;教师对幼儿的评论不能放到记录里 3教师的分析要有依托：教师的观察记录中分析到的孩子的性格、行为、此年龄段的幼儿的年龄特点、孩子的发展水平、发展到这个水平的原因、相关的理论知识..这些要素是互相制约、互为条件的 4对幼儿的重要的行为和心理变化、生理变化、情感变化等做精确的分析.. 5记录要及时.. 最好选在活动区活动时进行记录;这样便于老师对孩子的语言、动作、神态等做细致的观察;做详实的纪录;能够专注于一个孩子充足的时间.. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8631d697baf3f90f76c66137ee06eff9aef84922.html