不积跬步，无以致千里 ——二年级语文教研组“积累词语，提高课堂效率”之我见 许多科学家都指出：知识在于积累，天才在于勤奋，贾兰坡也曾经说过：“搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化，“是的，知识在于一点一滴的积累，因此，小学生要从小养成积累词句的好习惯。在小学《全日制义务教育语文课程标准》也指出：语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。我们二年级组从下学期正式启用了摘抄本，我今天就我们研讨的主题谈我自己的一点想法：不积跬步，无以致千里。 词语是构成一句句话、一篇篇文章的基本单位。好比万丈高楼之砖瓦。词语的积累、理解和运用是语文学习的坚实基础。儿童理解和运用语言文字,必须建立在正确理解和运用词语的基础上。这就要求教师在低段阅读教学中灵活运用多种方法来帮助学生有效积累词语,恰当运用词语。 俗话说得好：“巧媳妇难为无米之炊。”叶圣陶先生也说：“厚积言有物。”没有丰富的词语积累就言而无物。可见，积累的重要性是不言而喻的。 那么，如何有效地提高小学生积累词语的能力，也不是一日之功。我觉得可以从以下几个方面： 一、从课文中积累优美词句 二年级下册所选课文多是文质优美的小散文，里面的好词佳句特别多，我都爱不释手。每教一篇课文，我都要求学生用笔把课文中的优美词句、精彩句段划一划，采用背诵的方法积累词语。《小学语文教学心理学》提出：“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。”所以积累语言最重要的方法就是背诵。有些课文是要求整篇背诵的。并定量积累到摘抄本上。 二、多看课外书积累词语 “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。学生掌 握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。 三、在生活中积累词语 我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，如俗语、歇后语、谚语。看电视或与人交谈时，可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看一看，读一读。如一些电视广告，餐厅标语中的优秀语言，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好！”“用我们的爱心，托起明天的太阳。”“轻松面对，应付自如”等等，也值得我们去积累学习。我还让学生注意我校的地、标语牌：小草给我一片绿，我还小草一片情。花留枝头，美留人心。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，学生的语文素养就会提高。 困惑学生的还有一个问题：积累了词语，该如何运用？ 我认为：咬文嚼字是积累到运用的必经之路。 我在平时是这样引导学生咬文嚼字的： 1、贾岛“推敲”的故事。 诗人贾岛有一次骑着跛驴去拜访朋友李余，一路上搜索诗句，终于得了两句：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”反复吟诵了几遍，又想将“推”改为“敲”，他犹豫不决，于是在驴背上做推敲的姿势，惹得路上的人又好笑又惊讶。正在他想得入神的时候，跛驴冲撞了时任长安最高长官的韩愈的车骑。韩愈知道了原委后，哈哈大笑，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，万一门是关着的，推怎么能推开呢？再者去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！”贾岛听了连连点头。他这回不但没受处罚，还各韩愈交上了朋友 2、王安石 《泊船瓜洲》 春风又绿江南岸 。 “绿”改了十来次：到、过、入、满„„绿 “绿”字色彩鲜明，把春风转化为视觉形象，显现出了春风的行迹，自然唤起春到江南的感觉。 3、《雷雨》 • 一条彩虹挂在天空。 • 蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 • 蜘蛛又坐在网上结网了。 在运用中巩固词语，做到记忆犹新学生积累的东西引导学生真正解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在平时中大胆地运用所积累的词语，我是这样做的: 描写诗句时 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8711b047e2bd960591c6776d.html