从听老师到一年级学生的诗 - 画。教师在教学中，让学生看看屏幕上的什么图片，然后引导阅读，然后让学生完全谈论每一行诗的意义，学生学会慢慢消失，虽然教室里有多媒体，有声音，学生应该能够从图片中看到一些古诗的内容，但要求学生表达自己的清晰，这是太难了。因为他们缺乏生活的经验，古诗不能有深刻的经验。一年级的老师应该如何指导学生学习古诗？我在古代诗歌的教学中做了一些尝试。 每次我教自己，我问自己再次背诵，学生模仿。在课堂上，我喜欢和喜欢和学生一起朗读。我们在一起是一个我经常在教室里说的话。一首新诗，我想读读听大家，让他们欣赏韵律的赞赏，并清除这个词的发音。然后我喜欢请求班级站起来，放开我。开始大家的声音小，两次以后，他们已经掌握了速度水平，声音逐渐朗朗上升。在通常的叙述中，我感觉学生和学生的感觉似乎在一起流动。教师 情感倾向自然影响学生，所以他们喜欢阅读古诗。 在理解的内容，我仔细设置了情况，引导学生进入想象。例如，在古诗歌草的研究中，我引导学生看到春天草原的想象力是什么样的场景，冬天怎么样？让孩子在想象中，沟通产生诗歌，这样就会使想象的具体图片，形象上升。学生将诗歌的内容与他前面的图片，诗歌内容的整体感知进行比较。学生的精致语言和美丽的心情的古诗歌将有一些真实的经验。 当学生有一定的想象力时，也要引导他们在练习单词的工作。如杜甫的春雨，让学生与我们的眼睛比较，看到春雨是否恰当等等，所以继续引导学生感受古诗的魅力，进行了扎实的阅读，学生积累了古诗越来越自然。为了帮助学生了解诗歌的内容，加快诵读的速度，可以引导学生玩一些独特的游戏，如绘画，白菊一草可以设计成一个美丽的谜语。只有一张诗写在卡上，让学生猜猜诗歌和作者，从句子。多样 形成。可以促进古诗的积累。 修订小学语言的新课程标准的一个重要趋势是吸收民族传统的本质。修订新课程标准，首次清除诵读次数，小学阶段诵读优秀诗歌不少于150部，以及在古诗背后的课程标准中，背诵推荐文章八十年，以累积语言实施。一年级古诗歌教学必须符合儿童时代的特点，教师应严格按照语言课程标准的精神，引导学生开放智力测验，提高敬畏，真正以学生为主体，使学生成为学习的主人，使他们热爱中国古诗，中华文化蓬勃发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87782011182e453610661ed9ad51f01dc28157c3.html