“生活中的启示”习作评改课教学设计 教学目标：学生能围绕评改目标互评作文，掌握评改通过一件事揭示启示这类作文的写法和评改方法。 教学重点：梳理评改目标，指导评改方法。 教学过程： 一、 直接导入 1、上节课大家围绕“生活中的启示”这一主题完成了一篇习作，这节课就进行评改。请同学们读一读习作要求，快速理出评改目标。（出示习作要求） 2、学生说，教师最后梳理目标为：围绕一件事来写，并把从这件事中得到的启示写清楚；在写事时，做到内容具体。（围绕人物的语言、动作、神态、心理等细致描写） 这是针对写启示的这篇文章确定的评改目标，还有常规的目标，比如选材新颖，语言流畅、生动。 二、 共同评改例作 1、（出示例作）接下来我们就依据目标进行评改，并且要评出这节课的“评价星”。这是咱班同学写的一篇作文，真幸运，你的习作大家帮你共同评改。请带着习作到前面来，大声读出来，请大家认真听，并做好记录。 2、学生读作文。 3、评改作文 ⑴你认为这篇作文的优点是什么？哪些地方写的好？学生结合句子充分地谈优点。 ⑵哪些地方还有不足呢？指出来共同修改。 学生指出不足，小作者尝试修改。如有不会修改的地方，请大家帮忙。 4、小结：XX同学的习作中通过写xx事，得到了XX的启发，加上同学们的帮助，补充了语言、动作、心理的描写，把事情的经过写清楚了，语言也很流畅，这样启示也更深刻了。 5、评选“评价星” 你对谁的评价比较满意？ 评出两位。把名字写在黑板上。 三、 同伴互评 1、接下来，同位两个结合评改标准进行互评，先找出优点，写好眉批，再指出不足和修改建议。 2、同位互评。留出两分钟交流碰撞的时间。 四、展示 请两组同学上台展示评改结果。 1、第一组小作者：读自己的习作。 伙伴：说评改过程：我是这样评的，这篇作文的优点是……不足…… 小作者：我准备这样改： 同学们还有要说的吗？ 谢谢大家！我一定认真修改。 你认为同伴可以得“评价星”吗？写上他的名字。 2、第二组展示 你认为同伴可以得“评价星”吗？写上他的名字。 六、作业： 经过小伙伴的点评，大家的作文会更出色。 课下结合评改目标 进一步自改作文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/895447d0e63a580216fc700abb68a98271feacca.html