论美国社会正义取向的教师教育 马永全;陈思颖 【期刊名称】《比较教育研究》 【年(卷),期】2017(039)004 【摘 要】美国教师教育具有关注社会正义的传统,其核心是认为教师教育的本质是政治的、学校再生产了社会不平等、课程体现着统治阶层的政治和文化霸权.基于社会重建理论和批判理论,社会正义取向教师教育的倡导者将教师教育作为实现社会正义的主要路径:重建教师教育的公共领域职能,将社会学理论引入教师教育,关注语言和文本分析.社会正义取向教师教育对当前美国教师教育产生了重要影响,不但拓展了教师教育研究的视野,也促使大学在教师教育实践中不断关注与种族和权力有关的社会正义问题. 【总页数】7页(P106-112) 【作 者】马永全;陈思颖 【作者单位】伊犁师范学院教育科学学院,伊宁 835000;北京师范大学教师教育研究中心,北京 100875;杭州师范大学外国语学院,杭州 311121;北京师范大学教师教育研究中心,北京 100875 【正文语种】中 文 【中图分类】G40-06 【相关文献】 1.正义价值是构建社会主义和谐社会的基本价值取向2.从"效率优先、兼顾公平"到"公平正义"——社会主义和谐社会的价值取向3.儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程实施——来自美国教师培养机构的经验与启示4.儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程实施——来自美国教师培养机构的经验与启示5.教师教育制度伦理的正义取向分析 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89c5f513e618964bcf84b9d528ea81c758f52ed7.html