新学期，我突然接任五年级四班班主任，对我，是挑战，因为我都是在低年级教学，从来没有教过高年级，这可怎么办？我有点迷茫。幸好，我女儿就是五年级的学生，我想：我怎么应对女儿的叛逆心理，怎么提醒她处理和同学老师关系，怎么引导她树立远大理想，提升学习内驱力我就怎么和学生沟通呗。打定主意，做学生导师型班主任的工作思路越来越清晰。 开学第一天，我和孩子没有谈学习，讲常规，而是和他们交流了我教学21年中印象最深的事情:帆同学得知我需要一本资料，顶着正午的烈日去他亲戚家借到了；同学们好不容易盼到研学的日子，我却发烧了，为了不让同学留下遗憾，我打起精神，按照计划陪孩子度过了他们学生生涯中的第一次研学，孩子们开心极了，回来后我却晕倒了......我讲得动人，孩子们听得动心，那一刻，他们似乎了解了我，知道了五年级我们该营造一个什么样的班级。之后的学习生活中，我班无论是上课学习状态还是上下课学习纪律都得到任课老师的好评。 我和学生们说：我不会去了解你们的过去，无论你以前是怎样的一个人，在五年级我们都从0开始，我看到现在的你是什么样，你在我心目中就是什么样的形象。孩子们都好好表现，争着给我留下好印象，我也会适时总结，把发现到的孩子的优点、点滴进步发到班级群里，给孩子们肯定。有位家长说：逄老师总能发现孩子的每一点努力。这些发现来源于我和孩子们相处时火眼金睛的观察，来源于我对学生学习状况的精确了解。 某一天课间，我正在批作业，上课总是不抬头，需要老师提醒的菡来到我办公室说：“老师，你今天讲的作文我没听明白，你能给我再讲讲吗？”我吃惊地看着他，心里激动得如同火车开过，高兴地对他说：“菡，你是咱班第一个来找我问问题的学生，老师太激动了。”菡很不好意思地笑了。我讲得动情，他听得仔细。我简直不敢相信这是我认识的菡。无论是什么样的学生，他们都有一颗想学好的心。我愿做他们的引路人。 从此，菡每次的作文写得都很好，经常得到“范读”的奖励，得不到的时候还会问问我原因，该怎么改正。我把这件事写成小作文发到班级群，菡爸爸很吃惊，打电话和我说菡的成绩总是在D和C徘徊，课间经常和学生打架。我说：您说的这些我都没有发现。我们不要纠结孩子的过去，咱们要看现在和将来。菡爸动容。这学期，每一次练习，菡的成绩最差也是个B，基本在A上。 第一次家长会是在网上召开的，第二天去上操的路上。宇挤到我身边说：“老师，谢谢您在昨天的家长会上说了我那么多好话，我妈妈很高兴，表扬了我。”我真诚地对他说：“你的书写进步太大了，你的努力老师看的见，我说的好话是你应得的呀！”宇开心地点点头：“我还会继续努力。”旁边的东不好意思地对我说：“老师，大恩不言谢！”哦，总是违反纪律的他本来会觉得我会在家长会上点名批评他，一直提心吊胆，没想到老师不仅没有批评还表扬他是班里的大管家。我说：“学生犯错，我先谈，谈不好，我再找家长。你用实际行动报答我吧！”之后，东有了一个责任，班里有爱玩不爱学的同学，我都让东去和学生谈。要让其他同学听自己的话，首先东得是榜样，从此东收敛了不少，听写总是第一个完成，上课认真听讲，成绩突飞猛进。外推力一旦变成学生的内驱力，那么它就会产生无穷的力量。 以爱动其心，以言导其行。在和孩子们的相处中班主任对学生有了理解，孩子对班主任有了信任然后才有教育。多站在学生的角度想问题，体味学生的感受和难处，总能收到意象不到的收获。 泰戈尔说：“使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是水的且歌且舞。”这句话常常让我深思：什么是无声的教育？ 班里有个同学叫睿，开学后的第二周有一天没来上课，家长也没请假。打电话询问学生妈妈，发现家长的言辞有点躲闪，经验告诉我这个学生逃学了，妈妈在给孩子找理由开脱。这肯定不是第一次，我立刻打电话请教睿四年的班主任，果然有逃学的“老毛病”。这个孩子不怕妈妈，怕爸爸。每次爸爸出差就会逃学，爸爸回来就正常上学。我不动声色，等睿爸爸出差回来长谈了一下家庭教育的原则性，商定再出差告诉我一声，我提前跟孩子沟通。我没有批评睿，如同什么事没发生，让睿负责班级图书管理，每天给同学们借还图书，睿第一次有了责任感，把工作干得有声有色。过了许久，有次饭后溜达，睿在我面前说起他以前的糗事，顺嘴提到了逃学，我问他你现在怎么不逃学了，他说：“现在我多忙啊，每天得来给同学们换书”。原来，他有了牵挂，这是班集体无声的教育魅力吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89fef20668d97f192279168884868762cbaebb44.html