听雨 文 读到一篇《让孩子的黑板报远离功利》有些感触。报载，贵阳市观山湖区一小学的黑板报由各个班级学生轮流做，一些一年级学生家长竟请来广告公司设计制作。这些家长称，出黑板报实在太难了，大人都搞不定，更不用说一年级小学生了。 黑板报本是学校文化的一种展示，黑板报的艺术至少能够让人看到该校的文化的一些特征。从某个角度而言，它能够代表学校的一种文化；它也应是学校师生的一种大众文化。是校园文化之一。黑板报有着文化性、艺术性、导向性。虽然时代发展，黑板报有了电子屏的代替，但黑板报作为学校传统文化媒体之一，有着其他校园文化媒体不可替代的特征。 想来现在的黑板报，有着一些“变体变味”。一是黑板报变体为形象栏。黑板报只是作为学校的形象宣传的窗口。学期开初，学校精心打造，老师代办，黑板报做为学校长久性的标记，多做上级检查之用，很少更新的。不是粉笔字包写包擦，而是只写不擦。二是版权“全权”下放给学生，让学生自生自长，没有老师对黑板报的指导。出一期黑板报，只是一个节气里的一个任务。让黑板报很难上升档次。 我们知道，让学生出黑板报，可以锻炼他们的书写、绘画、选材、编辑、团结协作、动手操作等能力，也是学生自娱自乐的一项活动。但一开始，我们的班主任老师，还是要给予学生适当的指导。这一点看上去很重要，无论是布局谋篇，版面插图，或者是思想内容，班主任都应把把关。 之所以出现上述的让一年级学生出黑板报，根子还在学校。学校赋予了黑板报更多的功能，设置了条条框框，并把它视为考量班主任工作的一项内容，甚至要评出一二三。这样一来，哪个班主任还敢随意？孩子的黑板报作品再差，他们还是愿意做；广告公司设计出来的黑板报再精美，也吊不起孩子的胃口。因此，最好的办法，把黑板报还给孩子，不要让它承载太多的功利，才是解决问题的可行之道。 上述学校出台评比黑板报的措施，要求班主任在黑板报上下功夫的初衷没有错，但一定要注意让班主任多引导学生怎样办黑板报，而不是想着如何造假，如何应付有关检查。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a01ea36cc2f0066f5335a8102d276a2002960a3.html