将进酒 李白 教学目标：1.反复诵读，品鉴诗句，体悟作者丰富的思想情感。 2.拓展延伸，分析比较，领略豪放飘逸的风格。 教学重点：体悟作者思想情感，领略李白豪放飘逸的风格。 教学难点：体悟作者悲愤的思想情感。 教学工具： PPT 教学设想：1.教学思想老师为主导，学生为主体，老师点拨学生自主学习、合作、探究达到教学目的。 2.教学方法：诵读引导法 探究讨论法 教学过程：导入：作为一名记者采访一位同学你的爸爸在家什么情况下喝酒？学生回答高兴和不高兴都喝酒引入新课，《将进酒》李白(板书）。 一、初读 要求：1.读准字音 2.读通文意 3.初步把握情感基调(PPT) 自由大声朗读诗歌，注意圈点勾画。把疑问找出来。 1.初读文章，读准字音，疏通文意。 朝(zhāo) 樽(zūn) 还(huán) 岑(cén) 烹(pēng) 馔(zhuàn)谑 (xuè) 径(jìng) 裘(qiú) 2.钟鼓馔玉、裘什么意思 字音、词义我们我们都读准了，疏通了，下面哪一位同学试着读一遍这首诗，其他的同学在听的时候要做好点评的准备，点评时，可以从读音是否准确，语速快慢，语气高低，感情把握的如何等几个方面来考虑。 找同学朗读，同学注意听读，评析 二、品读 过渡;通过对比我们对能体会到这首诗歌的情感还是比较丰富的，那么酒后的李白具体有什么情感呢？ 下面让我们一起深入文本，去品读这首诗到底包含了诗人怎样的思想情感。 阅读诗歌找出作者描写情感的词语，悲——欢——愤——愁 分别引导学生品读。 1. 愁 评价黄河句：磅礴翻腾的黄河不足于表达自己的气势，从天上来，把黄河势不可挡，一泻千里气势倾泻而出。境界开阔，意象宏大，衬托出人类的纤弱和渺小，人生苦短，但我们却没有感到纤弱，却悲而不伤，悲而能壮。能把悲愁写成黄河之水天上来真是不同凡响。 指导诵读，高亢和低沉对比。 君不见/黄河/之水/天/上来， 奔流/到海/不/复回。 起兴，从容亲切，重读声音洪亮充沛，要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。两句都要重读，但在声音处理上又有变化，前句高昂，以显气势，后句低沉，暗含时光一去不复返的意思。直冲天际，结尾收束有力。 君不见/高堂/明镜/悲/白发， 朝如/青丝/暮/——成——雪。 写人生易老，要读出慷慨生悲的情感，声音沉而缓。重音应落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青丝”、“雪”这两组相对的词语上 2. 乐 评论天生我材必有用：这是令人击节赞叹的好句子，有用而必这是何等的自信，简直是人生价值的宣言这个人貌似消极，但深藏内心的一种怀才不遇又渴望用世的积极本质。还表达出对生活的热爱和珍惜，是一种高贵而自然的人生态度。 指导诵读，读出自信自强，节奏快，语气高亢 人生/得意/须/尽欢， 莫使/金樽/空/对月。 要读出及时行乐的洒脱遒劲。语速要快重音落在“须尽欢”和“空对月”上，“空”字适当用拖音。 天生/我材/必/有用， 千金/散尽/还/复来。 自信，掷地有声 重读“必”字 潇洒 烹羊/宰牛/且/为乐， 会须/一饮/三/百杯。 感情越来越舒畅，节奏逐渐加快 重音落在三百杯上，三字适当用拖音。豪气十足 3. 愤 钟鼓馔玉句，讲解背景，李白看透统治者腐败，奸佞弄权，怀抱良才而无所用的愤激。 指导诵读：甩掉酒杯，拍案而起动作 4.评析陈王句，孔子，孟子，屈原，贾谊，悲古人，悲时人，悲自己 指导诵读：平缓，悲伤 岑/夫子，丹/丘生， 将/进酒，杯/---莫---停。 亲切 采用呼告的形式，重音落在“将”字和“杯莫停”上，“杯莫停”一字一顿。 节奏逐渐加快 读出敬请的诚意一字一顿 与君/歌/一曲， 请君/为我/倾/耳听。 要读得亲切些 钟鼓/馔玉/不足贵， 但愿/长醉/不/愿醒。 对 权势的蔑视要读得酣畅淋漓，以示李白对现实的怨愤 拍案而起动作 悲愤重读 古来/圣贤/皆寂寞， 惟有/饮者/留/其名。 低沉抑郁、轻读 悲愤重读 陈王/昔时/宴平乐， 斗酒/十千/恣/欢谑。 狂放 用平缓而略带感情色彩地读，重音落在“十千”和“恣欢谑”上。乐中带悲 5. 愁 评论主人：反客为主，不惜重金，一味豪饮，狂放至极，忘掉自己。 指导诵读：舒缓、亲切到快速而激动——夸张声调到万古愁，深沉而悠远。 主人/何为/言少钱， 径须/沽取/对/君酌。 亲切轻柔充分体现李白的豪放洒脱之态。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a1a2c17bdd126fff705cc1755270722192e599b.html