说课的几个基本环节 一、说教学内容 1、要说出教学章节(课文）所在教材的版本位置和单元内容中的顺序位置。 2、要说出教学章节（课文)在教学单元、本册教科书甚至本年级以及中小学学科教学中的地位和价值. 3、能前后联系课文来讲更好。 二、说教学目标以及教学重难点 1、这一部分必须依据该教学章节（课文）在《课程标准》中的规定和要求。 2、要说出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标要求和它们之间的整合关系. 3、还要说出对三维目标分层化解、如何确定的教学重难点，使教学活动中的这一“核心内容”来源有依有据，使得教学过程有理有据。 4、说课者说出自己把握这些“要求"和“规定”的创新点。 三、说教情、学情 1、这一步是下一步选择“教法学法"的理论依据。 2、这一环节是体现执教者的教学风格、教学模式及认知的思维方式。 3、必须说出自己对教学模式的理解，也要说学生的知识掌握状况、能力情况、情感状况、学习方法等状况及他的认知、能力、思维、活动方式等年龄特征。 4、这是检查执教者知己知彼的主要内容. 四、说教法学法 1、本环节是依据上述环节的外延和结束，是上述环节的“必然流露”。 2、这一环节只要说出本节中执教者的教学方法和指导学生的学习方法即可，可以从简但不可忽略。 五、说教学流程 1、这一部分是说课的核心部分，只有通过这一过程的分析，可看到说课者独具匠心的教学安排和执教的教学思想。 2、说出引入--提问——课堂练习与讨论活动——结束——作业布置。 3、为了优化教学过程的需要,这一部分需说出教具准备情况、教学流程等主要环节的概括和具体的教与学活动的安排以及教学板块设计,例如重点如何抓住、难点如何突破. 4、说教学流程不要重读教案，尽可能抓住重点内容重点说，难点内容详细说。 5、说课后作业布置及简述作业特点。 6、还要说板书设计样式（可比划）及理念。 六、说教学设计依据 1、是对前面环节作“回应性内容”，是对前面的教学过程、教学方法、教学目标等的设计安排依据所作的解释和说明。 2、目的在于向同行阐述理论依据。 3、这一环节需要说出课程标准、新课程教改理念、教育心理学理念、学生年龄特征等依据性理论支撑，使教学设计上升到理论高度。 说课的环节以及各环节之理论 一、 说教材，简单说说对教材的认识和理解,提出教学目标、重难点。 知识目标 能力目标:培养学生的动手操作能力、口头表达能力和思维能力 情感目标:结合本课内容，使学生体会到数学与生活的联系。获得成就感等愉快的体验。 二、 说教法、学法。 三、 说教学过程 四、 1、 创设情境、激趣引入 生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识,因此我创设了。。。。的情境，调动学生积极性，使学生好学、乐学，活跃了课堂气氛。 2、 操作交流、探究方法 这一环节是课堂教学的主体，为了更好地突破重点、分散难点，我安排了四个层次： 第一层---—明确目标、动手操作 经过前面情境的创设，唤起了学生的学习欲望,这时老师组织学生画一画、摆一摆，给学生提供自主探索的机会,同时教师还可以利用投影把学生操作的结果展示出来，让大家评一评,既培养学生的能力又增强了信心. 第二层----讨论交流、理解算理 在这一环节中,放手让学生互相讨论、交流，说说算理，把学习主动权交给学生, 第三层--——揭示课题、总结方法 同学们，刚才我们所学习的就是..。。。..（课题）一句简单的话引出本课的课题，并且把同学们操作和讨论出来的结果归纳总结一下，形成方法，作为下面练习的指导思想。 第四层--—-学生质疑、深化认识 这一环节主要是让学生自由地提出自己的想法和疑难,更加深入地理解重难点。在这里老师在引导解决疑难的同时还可以适当地渗透思想教育.达到教书育人的目的。 3、 提出挑战、趣味练习 为了让同学们全身心投入到练习中，我设计了有挑战性的习题,并有一定的趣味性，让学生在练习过程中获得成功感等愉快的情感体验。 4、 教师引导学生总结全课 让学生们在下课前说说这节课有什么收获，让学生对本课内容进行回顾、升华、形成能力.教师适当地引导强调注意事项。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b514d1a954bcf84b9d528ea81c758f5f61f294e.html