大家好，今天我说课的内容是 财务会计课程思政——以“会计信息质量要求——可靠性”为例。我将从以下四个方面开始说课。分别是：教材和教学内容、教法学法、教学过程、教学反思。 1、教材和教学内容，我选用的教材是高职高专会计专业“十三五”规划教材，由立信出版社出版的《财务会计》一书。该课程为会计专业一门核心课程，今天我要讲解的内容是其第一章总论中第三节，会计信息质量要求。 本次课的知识目标要求学生，。。 能力目标是希望学生能够。。 并再次过程中培养学生。。 在本次课中，借用“世界十大文化名人”之一孔子的生平及其思想，引发学生对会计信息质量要求甚至会计职业道德的思考。 孔子曾被任为委吏,也就是我们今天所说的会计岗位,2000多年前的他就提出了:“会计当而已矣"。这里的“当而”用今天的会计理论来解读,就是要求会计人员在核算经济业务的时候,数字记录要做到真实、合理,让人能正确的理解。防止弄虚作假和发生差错,否则相关人员一定受到相关法律的制裁。虽然当时的含义有其时代局限性,但对会计行为实事求是、求真务实的要求延续了2000多年也没有改变。所以会计之“当”在现代仍然意义重大,在现代“当”是会计信息质量的真实公允,可靠确凿,是对经济业务的账务处理的事实求是,就必求真务实、诚实守信。会计之当”更是中华民族优秀的思想传承,是会计工作永恒追求的一种理想状态!会计工作的基本任务就是为企业内部,外部信息使用者,提供经济决策所需要的数据。会计信息质量的高低是评价会计工作成败的标准,为了规范企业会计确认,计量和报告行为,保证会计信息质量,我国最新颁布的《企业会计准则一基本准则》对会计信息质量要求有八项内容其中首要的就是;可靠性原则。 2、教法学法 本课的授课对象为高职会计专业的大一学生，该批学生已学习专业基础课程，但知识基础和掌握情况差异较大，且大部分学生学习主动性不高，学习比较被动，个人能力和素养也是参差不齐。因此若以传统的授课方式讲解知识，枯燥乏味且难以理解，故而将传统的“以教师为中心”的教学方式,转向实现能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。以案例导学带引学生共同学习，师生互动探讨，交流总结归纳，尝试运用启发式、体验式,互动式的多种方法,以满足学生对课程的期待，让学生从“我学会”变成“我会学”。 3、教学过程 本课程采用线下线上教学相结合的混合式教学模式分为“信息技术手段教学+班级研讨+教学辅导”三个阶段。混合式教学中将依托职业判断的知识点和会计职业道德放在课堂上让教师与学生面对面交流,避免了课堂上教育导致的道德情感缺失问题,同时可以克服知识点讲授遗漏的问题,有利于学生人生观与价值观的塑造。本课程综合运用大学慕课,微信、微课,云班课等新技术平台,线下线上相结合使专业课活跃起来。教学互动中以案例为桥梁,以师生的互动为基础,通过互动、师生的共同评定等环节让学生成为课堂的主角,从而使思维碰撞和生命活力的创新形式,丰富财务会计教学。 在整个教学过程中,课前发送教学大纲、视频、课件等资源到学生的移动设备,供学生课前预习,延长学生的课堂学习时间,还可以充实利用碎片化的时间。同时配备相关练习,一方面帮助学生自我检验学习效果另一方面有助于教师课前了解学生在知识点掌握中的不足;课中利用超星软件,在手机APP开展签到、提问、讨论、随堂测试等活动,不仅能够增强课堂的趣味性,而且还能调动其学习积极性,特别是对于性格内向不善于在课堂上发言的学生也愿意积极参与提升了课堂教学的效果;课后通过超星软件学习通,在手机APP完成作业、答疑等相关活动。 本课以案例为桥梁,以学生的有准备的互动为基础,通过团队作业展示,师生互动,学生也能参与打分等环节,一时让学生成为课堂的主角,创新了教学方式,丰富了教学课堂。本课程的教学目标是培养具备会计实际业务操作能力的综合性应用型合格人才,因此,一方面要培养学生掌握会计的基本知识和基本理论,会计核算的操作技能;另一方面要培养学生对会计优秀义化的传承以及树立社会主义核心价值观。基于上述原因,在课程考核方面也需要同时注重两个方面的考查,对照教学目标,构建了一套过程与总评相结合的多元化考核评价方案。其中平时的考核,占总评成绩的60%,主要考核学生的学习态度和对阶段性知识的掌握,学习态度的考核主要从课堂出勤、课堂表现、课后作业进行评价,期末考核,占总评成绩的40%,以闭卷考试的形式进 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d25e8d24a2fb4daa58da0116c175f0e7dd11921.html