教育随笔：不一样的答案 类型：教育随笔不一样的,幼儿园小班幼师随笔,幼儿园幼师随笔 标题：教育随笔：不一样的答案 在一次音乐活动中，我让幼儿辨别乐音与噪音。当我播放优美、抒情的音乐时，孩子们一致认为这是好听的音乐；而当播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。我问：你们觉得这些声音好听吗?大部分孩子说不好听，只有源源大声地说：这个声音好听!我非常不高兴，瞪着源源说：这么吵闹的声音你觉得好听吗?正想批评他，可看他一脸的委屈，我忍住火气问：为什么你会觉得这声音好听呢?源源轻声地说：你不是说过，聪明的孩子和别人想的答案不一样吗?我一时无言以对。许久，我才说：源源，你真的觉得这个声音好听吗?源源摇了摇头。 原来，源源的另类回答只是为了获得教师的夸奖，并非是他的真正想法。想想平时，我们总是要求孩子想出不一样的答案，对有不一样答案的孩子大加赞扬，如某某的玩法与别人的不一样，真1 能干!某某的玩法真好!以为这样说能激发孩子的创造性。其实对孩子来说，要想出与别人不一样的答案不是一件容易的事。在培养创造性思维的过程中，教师不能只是简单地要求每个孩子说出不一样的答案，而是要帮助孩子理解不一样答案的意义，并提供一定的线索，给孩子足够的时间去想象、创造，通过多种途径、多种方法循序渐进地培养孩子的创造意识和能力。 在一次音乐活动中，我让幼儿辨别乐音与噪音。当我播放优美、抒情的音乐时，孩子们一致认为这是好听的音乐；而当播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。我问：你们觉得这些声音好听吗?大部分孩子说不好听，只有源源大声地说：这个声音好听!我非常不高兴，瞪着源源说：这么吵闹的声音你觉得好听吗?正想批评他，可看他一脸的委屈，我忍住火气问：为什么你会觉得这声音好听呢?源源轻声地说：你不是说过，聪明的孩子和别人想的答案不一样吗?我一时无言以对。许久，我才说：源源，你真的觉得这个声音好听吗?源源摇了摇头。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d3cf1d4743231126edb6f1aff00bed5b8f3739e.html