教学机智的运用 教学机智的运用这篇文章本来是中学的，但因为比较优秀。其方法在小学中应用也是一个道理，老师们有空可以看看。 学校开展微型教研活动，老师们都在阶梯教室听语文组的宋磊落老师讲《生物入侵者》。刚一看到这个题目，我便独自在心里嘀咕开了，说明文有什么好听的，不是分析说明顺序，便是说明方法，拟人啦、比喻啦、列数字什么的，定是十分枯燥。我又可以安心的带来下水作业了。不料，检查完了学生们的预习情况后，为了介绍生物入侵者的有关知识，宋老师竟领者学生们开起了新闻发布会。而且还开得有板有眼的，他们既有领导又有教授，还有不断发问的记者。于是我和其它老师的目光一下子被吸收住了，同时也被宋老师这让人拍案叫绝的数学机智所陶醉了。后来听学校代主任介绍，宋老师前些时到省里讲了一节课课题研讨课，是三节展示课中评价较高的一节课。我想这肯定与宋老师那行去流水的教学艺术或妙趣横生或鞭辟入里，或幽默雅致，或润物无声的高妙的教学机智是分不开的。那么，什么是教学机智？资料上说，教学机智是指教师所具有的，在复杂、微妙的教学情境中迅速且恰当地作出行动的能力，是教师在教学过程中应付和处理偶发事件，随机应变，因势利导，善于捕捉和发掘教育契机的能力与素质，是教师教育智慧的集中体现。当然，教学机智是教师在长期的教学实践中不断学习，不断思考，逐步锤炼出来的。 苏霍姆林斯基曾这样说： 把教育机智与所谓灵机一动提在一起是荒谬的。教育机智是教师创造性劳动的表现，它仅仅属于成熟的经验丰富的教师。 教学机智可使一堂 事故课 获得 故事课 的意外效果，教师的教学机智是课堂开放性、生成性的重要条件，教学机智对于教师而言非常重要，可以说教学机智是一个教师个人素养的集中体现。 教学机智在课堂教学实践中的运用，主要体现在对课堂偶发事件的处理和对课堂生成的教学资源的捕捉。无论哪个方面，教师在课堂上都要做到沉着冷静，不慌不忙，无论发生什么事情都要保持冷静的头脑。 （一）以静制动，排除干扰 要上课了，可教室是还乱哄哄的。这时老师进来了，讲台上乱七八糟地散落着粉笔，桌面上铺着一层厚厚的粉笔灰。老师用目光巡视了一周后，迅速地收拾好桌上的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对黑板，轻轻地吹去桌上粉笔粉灰，教室里马上变得雅雀无声。 （二）借题发挥，顺水推舟 有时学生的言行出于教师意料之外，但由此给教师以教学灵感。于是教师以此为切入点，顺着新的教学思路推进教学。在讲温室效应时，老师特意给学生们展示了一幅漫画：由近到远全是树桩 一只鸟站在最近的一个树桩上。忽听有人小声哼唱： 我是一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高 引来一阵声。于是老师也笑一笑说： 赵传的这首歌确是好听，可是我们怎么能让鸟儿飞得高呢？ 多种树！ 一个同学大声喊。于是老师来了个顺水推舟： 那么种树能减缓温室效应吗？ 学生纷纷发表自己的看法 意外的一慕转换成生成的情境，教师无意间为学生营造了一个生成的空间，激发了学生的思维，使学生在异彩纷呈的讨论中深化了情感体验。 （三）机智幽默，化解窘境 幽默是教学机智的润滑剂。特别是师生在课堂上一些乍看起来极不协调意外行为，教师如果把握得好，就可以变被动为主动，化腐朽为神奇。老师匆匆拿着书本去上课，以了教室门口发现门紧关着，用力推也没推开。后来才知道是两个调皮生正在门口打闹，把门给抵住了。老师转身从后门走进教室，教室里这时寂静无声。学生们都在等待 电闪雷鸣 的到来，特别是打闹的两个学生，更是颤颤惊惊。老师确实是火冒三丈，但却幽默地说： 当今社会上的确有很多人喜欢走后门，但我不喜欢，今天是个例外，以后我坚决不走，也希望同学们不要再让我走了。 学生们一下大笑起来，紧张的气氛也缓和下来。课堂幽默运用的好，不仅能使自己摆脱窘况拉近老师与学生的差距，增进师生感情。而且会使学生在有意与无意之间受到认知震撼，由此产生学习热情和动力进而掌握知识和增长智慧。 教学机智并非与生俱来，可望而不可及的，只要我们真心热爱教育，真心热爱学生，勤于思考，注意实践，勇于探索，就能够不断地提升自己的教学机智。苗霍姆林斯基曾讲过这样一个生动的故事，有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功。听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史老师花了多少时间来准备这堂课，历史老师回答： 对这堂课我准备了整个一生，可以说对每堂课我都用整个一生来准备的。但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。用一生的时间来准备每堂课，意味着我们教师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。只有这样，才能不断提升我们的教学机智，在三尺讲台前得心应手，课堂上达到游刃有余的境界。 教学机智犹如一个人的语感一样，它是教师所特有的一种高度自动化的课堂应变能力，它对时闪烁着智慧的光芒乃至人格的反映。充满教学机智的课堂教学，理应成为教师努力追求的理想境界。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e267572d2d233d4b14e852458fb770bf68a3bfc.html