XX 2017— 2018学年第一学期个案分析 教师：XXX 班级：XX班 时间:2018年1月20日 一、 情况介绍： 在班上有个叫XX的孩子，他在大多数时候是一个有礼貌、并且能 够耐心听话的孩子，许多的孩子都愿意做他的好朋友，并且与他进行 交谈，但是，有的时候他却非常爱讲话，在老师的提醒下还是不断地 与周围的小朋友进行打闹，或者是在体育活动的过程中好好排队，在 场上到处乱跑，特别是在午餐环节，他还是愿意在位置上与同伴交 谈，不能够安静吃饭，我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批 评，有的时候也在私下进行交谈，但是却起不到什么作用，我也与他 的家长交流过，他的家长也表示会在家里与他好好交谈，但是讲话的 情况仍然没有改过，因此我觉得对他好好观察。 二、 观察实录： 发现一：在班级集中活动的时候，我发现他坐得特别好，就直接 对他进行了表演，“罗伟焜小朋友今天表现的真棒，坐的直直的，而且 小眼睛能够认真的盯着老师，老师今天要好好表扬他。”在之后的活动 过程中都能够安静做好，并且愿意举手来表达自己的意见，同时减少 了与周围同伴交流的情况。 发现二：在一次的区域活动之中，罗伟焜在班级的益智区操作拼 图材料，在这方面他的能力很强，在操作材料的时候专心致志，并且 充满耐心，由于拼图的数量较多，许多孩子拼到一半就放弃了，但是 他能够一直坚持，并且将整幅拼图完成，在区域活动结束之后，我请 他到全班小朋友面前讲述自己的操作过程，他露出了害羞的微笑，并 且在接下去的分享活动都能够认真倾听。 发现三：在一次午餐活动的过程中，罗伟焜又与同桌的小朋友开 始讲话了，但是这一次我没有直接打断，而是搬了一张凳子坐在他的 旁边，原来他在讲自己周末与爸爸妈妈出去玩的快乐经历，讲的正在 兴头上，同组的小朋友也在一起参与。在他们讲完之后才发现我坐在 他们的旁边，他们不好意思的笑笑，就开始安静的吃饭，在午餐活动 结束之后，我与他们交谈了解他们交谈的内容，同时与他们共同讨论 这些话题应该在什么时候进行交谈，同时通过谈话，在之后的午餐活 动都能够在老师的提醒之下保持安静。 三、 分析与措施： 其实罗伟焜是一个非常认真的孩子，他愿意参与不同的活动，也 希望得到老师的表扬，当然教师正确的看待每个孩子，每个孩子都有 自己的特点，这需要老师耐心发现，并且进行积极地引导，同时，关 注到孩子们每一个阶段的发展情况，并根据孩子的特点，因人施教。 为孩子创设适当地环境，让他们更好地发展。 当然，我们在关注孩子的时候，也要关注到孩子的家庭，孩子的 教育不仅仅是由老师开展的，孩子们所处的每一个环境都会对他的发 展产生影响，教师与家长的及时交流，能够让双方了解到孩子在不同 环境的表现情况，为孩子的在园教育以及家庭教育提供更多的信息， 此次与罗伟 焜进行及时的交流，也对他的进步产生巨大的影响作用。 四、 实施效果 在老师与教师的引导下，罗伟焜减少了上课以及吃饭的时候讲话 的情况，当然偶尔还是会出现，在老师的提醒以及关注之下，他能够 及时调整自己的行为，这是我们需要关注到他进步的地方。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e7e8ef10a75f46527d3240c844769eae109a358.html