2020年秋 六年级语文期末试卷分析 本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对考试情况做如下分析： 一、试卷基本情况 本次考试，语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握。学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，内容广，不完全限定学生，可最大限度的为发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合小学高年级学生特点。 总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。 二、检测概况介绍 本次本班检测参考人数2人，其中总分为147.5分，均分为73.75分，优良率为50℅，及格率为100℅℅.，60-80分1人，80分以上的为1人。 三、学生完成情况 试卷考查的主要内容有： 1、字词，试卷中要考查的字音、字词、词语拼盘，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握不够好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。还有些同学不会拼音，给生字注音标声调错误从而丢分。 把词语补充完整完成的不够理想，把个别词语写错别字。 2、语句 按要求完成句子练习完成的不够好，没有按要求缩句，没能缩成最简单的句子。根据情境补充句子不能正确的填写，由此我们可以看出学生学得不够牢固。 3、阅读 阅读试题包括联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对话练练口语交际能力等题型。 从卷面看，口语交际做得比较好。默写运用有不少的错别字，系上下文理解语句，从整体上看，此题得分率大致在60％左右。主要是不能理解语句和短文深层意思是失分的主 1 / 2 要原因。回答不具体也是丢分的主要原因。没有弄清题目的要求盲目作答导致没有抓住要点，从而丢分。 4、作文 从阅卷情况来看，问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。五是字数达不到要求。 四、对今后教学的几点看法 ； 1、重视字词教学 ，夯实语文基础 ，字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、提高阅读能力，引导个性阅读 从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。 我想：在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 胡天永 2018.2.3 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e9f21d01fd9ad51f01dc281e53a580217fc500e.html