动物英语教学随笔 (2)

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动物英语教学随笔

动物英语教学随笔1

如今的英语课本,每个单元都有相配套的阅读材料,因此教学中我们都少不了采纳阅读教学法,通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问,强调自学与合作学习。那么,在课堂教学中老师究竟要不要讲?到底应当怎样讲?

叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲,而是要“精要地讲”。再说,只让同学畅抒己见而没有老师适当的讲授和适时的点拨,同学的思维不行能深化;只让同学想象体验而没有老师开启才智的引导,同学的创新精神很难得到培育;只让同学诵读感悟而没有老师的品词析句,同学的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为同学学习的组织者、导者、促进者,必需从教育规律和同学实际动身,细心设计好自己的“讲解点”。那么,在何时精要地讲呢?

1自读之前启发讲:即在同学自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品尝,该讲深讲透的地方必需讲深讲透。

3疑难问题明确讲:当同学在材料理解上遇到疑难时老师要鲜亮地讲,从而为同学解难释疑,让同学正确理解、领悟材料内容。 4合作中提示讲:当同学在合作学习中不能抓住要点进行有效



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合作时,老师要进行提示性讲解,以使合作有效、深化。 5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读状况时,在同学概括、总结的基础上,老师要准时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完好、精确 动物英语教学随笔2

目前,英语学习两级分化比较严峻,我们农村的'英语教学又成了学校英语教学的新问题。同学底子薄、习惯差、这就更要求农村老师在教法和对同学学习的指导上进行探究和讨论。以下是我对阅读教学的一些看法: 阅读前:

1.老师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特殊是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资; 2.

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