教育哲学课中的体会和感悟 当因电脑显示专业选修课只剩下《教育哲学》这一门的时候，我果断点击鼠标选下了这门课。可当结束选课才发现这是师范生的专业选修课，而我是免费师范生，所以我选错课了，本着能拿到学分的原则我依然没有退课。 什么是教育呢？教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。我从小学开始接受学校教育，虽然教育是个道不明理不清的东西，但至少懂得在这么多年的学校教育中我们还是学到了一些知识和道理。 但是在印象中，只要与哲学有关的东西，是绝对能把我的脑袋绕晕，让人云里雾里的。于是我在网上查了关于教育哲学这门课，教育哲学，即是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。就教育学与哲学的关系来看，教育哲学具有边缘学科的性质。稍微有点明白了关于这门课可以理解为用哲学的观点、方法研究、分析、解释教育问题的课程。 近年来我们所知道的是，教育作为一项产业，发展突飞猛进，尤其在高等教育领域，伴随形形色色的、普遍化的教育产业大变化，我们如同置身在一种气势恢弘的教育振兴气氛里。在教育者的教育实践领域，近些年的教学改革在个别学校或部分课程上取得令人欣喜的收获，但在整体而言却很难说有什么突破性进展，多数教育者个体依旧是偏执于教学技术手段的更新，而在课程体系整合以及教育理念的变革上依旧难有作为。在这个时候我们可以把教育与哲学联系起来。 马克思主义的哲学告诉我们，事物都是普遍联系的。这个原理说明在具体事物的中间有着一般性的知识假设、价值追求和伦理信念，比如说这里面什么东西是好的、什么东西是真的、什么东西是有意义的。这些问题的追问和反思，是普遍存在于日常生活中的，包括存在于这种日常的学习生活中。在实际的学习里面，一些具体教育问题的解决或者具体教育问题的思考，最后都要追溯到一些这种比较一般性的，我们用哲学的话说就是比较抽象的一些问题上来。 在这门课中，虽然教育哲学这门课本身是研究枯燥的关于哲学与教育的相关问题，而且也不是每节课都必定到了，但是在我所听到的关于这门课以及老师的教授，我对哲学知识以及这门课的方式方法有了新的认识，课堂如此幽默，同上课的同学也很有表演才能和奉献精神，老师也很与网络热门接轨，哲学相关的理论知识也以另一种轻松的方式获得，这门课很有趣，谢谢老师！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f105aeb52ea551810a687f6.html