李商隐的《乐游原》教学设计 作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的李商隐的《乐游原》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、激趣导入 1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。” 教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。 2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。 二、初读感知 1.学生自主朗读诗歌，读准读通。 2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。 3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。 4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。 5.整理学生译文成果，并展示译文。 傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。 三、品读感悟 1.知诗人心。 (1)诗人何时驱车登古原?心情怎样，你是从哪个词看出来的?(意不适) 体验：你心情不好时会怎么做呢? 诗人心情不适时是怎么做的? (2)指导朗读一、二句。 2.感诗景美。 (1)介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。 (2)教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的`金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢?远望繁华的都市长安又是什么模样? 学生自由想象并表达。 (3)指导读第三句。 3.悟诗人愁。 (1)面对美景，诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢? (2)补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。 (3)情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人(学生)—— 夕阳可真是美啊，您心情好点了没?您还有什么可愁的呢? (让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。) (4)指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。 4.读诗韵。 深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。 四、拓展积累 1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。 2.背诵默写本诗。 3.你还读过诗人李商隐什么作品?师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。 板书： 乐游原 (唐)李商隐 向晚意不适， 驱车登古原。登原遣怀。 夕阳无限好， 只是近黄昏。触景生情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ffc57175b0216fc700abb68a98271fe910eaffa.html