抓特征 显神韵 人物外貌描写 教学目标 1、认知目标：使学生懂得如何通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态 下外貌特征的变化。 3、技能目标：学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等， 在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 教学重点和难点 1、教学重点：抓住人物外貌典型特征有顺序有重点地进行描写 2、教学难点：有条理，由主到次，由上到下，由整体到局部地进行外貌描写 教学步骤 一、导学：课堂导入 同学们，咱们大家在一起相处快两年了，应该说彼此之间都比较熟悉了吧！今天，我就来描绘咱们班的一位同学，大家猜猜他是谁。 咱们班有这样一位同学，他个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 二、自学：猜一猜，他们是谁？ 1、 他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就只有三根稀稀拉拉的头发。 示：三毛（五官） 2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威 武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露 出一种天不怕、地不怕的精神。 示：孙悟空（神情） 3、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 示：哪吒（身姿） 议一议：什么是外貌描写？ 外貌描写，也称肖像描写，即对人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 三、互学：方法探究 （一）、抓特征 1、范例比较 A走到镜子前面看一看: 浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。 B我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。 讨论思考：比较两段文字，哪段写得更有特征，为什么？ 总结方法： 2、范例 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 讨论思考：这段文字，在外貌特征描写上有什么特点？ 总结方法： （二）、显神韵 1、透过外貌看内在性格 他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没 一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。 讨论思考：透过人物外貌特征，请说说人物的内在性格 明确： 2、透过外貌看内在情感 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 讨论思考：仔细读文段，说说他此时的心情。 明确： 3、看外貌 猜心情 A除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊 花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 B一天，她的老伴病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道浓眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 C她望着老伴的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 分析：根据这位老人外貌的变化分析老人内心情感的变化 明确：A B C 四、小结 外貌描写，不仅要抓住典型特征，还要写出人物思想感情变化给外貌带来的 变化。因此，描写人物，要写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 五、检测：写一写，猜一猜 写你班上的同学，抓住典型特征，有条理的进行描写，突出人物的性格和情感特点。大家猜猜写的是谁？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9208185582c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b35c.html