电子学习过程评估 摘要：本文介绍了蒙古大学电子学习过程的评估及其方法。这项研究的主要目的是为电子学习过程开发评估的逻辑结构。电子学习是一个复杂的系统，其中涉及许多不同的小组，这些小组在电子学习过程中均具有各自的预定义角色。教授是内容的所有者，他们呈现教学方面的知识，并对电子学习的质量负责。媒体人士是技术的所有者，他们介绍技术增强方面，并对电子学习过程中技术的附加值负责。大学是学习管理系统的所有者，并充当整个过程的主要管理者，负责电子学习过程的总体成功实施。学生是当前的目标群体，他们在电子学习过程中扮演着最重要的角色。没有学生，任何电子学习过程都将对发展毫无意义。为了进行评估，选择了面向结构的评估模型作为主要模型。因此，开发用于电子学习过程的逻辑结构非常重要，本文重点研究用于电子学习评估的逻辑结构。 关键词：评估模型，评估方法，在线学习质量，在线学习评估 1、引言 教育质量是指教育（作为结果，作为一个过程，作为一种社会制度）与多样化的需求，个人的利益，社会，国家的整合；-它是系统的，有组织的，具有社会意义的教育的重要属性（特征，参数）的系统集合（因此，作为一个过程，作为一种社会系统）。在L.Harvey（英格兰质量研究中心主任）的著作中，考虑了几种评估高等教育系统质量的方法：遵守消费者的目标，要求和要求；投资结果；与为学生提供新机会或发展新知识有关的变化。在其他一些发展教育质量管理概念的外国作家中也观察到了相似的理论立场。例如，D。Timmerman提供了一个教育过程质量管理的三个阶段的模型，在该模型中，他选择输入阶段（输入），中间阶段（吞吐量）和输出阶段（输出），将服务的整个生产过程划分为各个阶段，并考虑每个阶段的质量。目前根据等级对高等教育机构的质量进行等级评定。 在一些外国作者的作品中，存在许多问题，包括与在技术，社会科学和人文科学中使用引文索引有关的问题，以及以英语撰写的文章的主导地位。许多论文调查了大学排名中使用的数据准确性的问题（E.V.Balatsky，J。Bolton，F。Buckstein等）。 可以得出这样的结论，即培训机构运作良好或已达到其既定目标。 在评估教育质量和教育系统的质量时，除了学习环境之外，学习环境还具有较高的教学水平。如果国家或学校符合质量标准，则教育机构的目的是提供高质量的教育。教育质量取决于许多因素。 培训质量（教育过程和教学方法）；科学和教学人员的素质；教育计划的质量；课程材料，技术基准，信息和教育环境的质量；申请人和学生的素质；培训机构的质量管理；定性研究人员和其他人员。[1] 传统上，“教育质量”是教育内容的质量。 教育成果的质量（个人教育的质量）； 教育技术质量（教学方法的质量）。 2、主要标准 电子学习质量的基本方向是：内容质量；教育质量；技术质量。根据这些指示，为电子学习评估选择了主要的四个标准：（1）教学质量（A）；（2）课程质量（B）；（3）学生素质（C）；（4）大学管理系统的质量（D）。每个主要标准都分为子标准及其度量标准。 A.教学材料的质量:A11–社会能力;A12 - 财务能力;A13–促销系统;A14–职业发展;A15–平等;A16–课程内容 B.课程质量:A21–面向目标;A22–社会导向;A23–以学生为中心;A24–面向教学法;A25–以教学技能为导向 C.学生素质:A31–学习技巧;A32–解决问题;A33–能够独立学习;A34–С反应性;A35–继续学习 D.大学管理制度的质量:A41–学习环境;A42–主动学习;A43–与其他大学的合作 3、电子学习评估的逻辑结构 因此，有必要关注内部和外部基础设施的质量，并与其他本地和外国培训机构合作以确保培训质量。 在电子学习系统中，开发IT培训方法以及质量评估的常用方法非常重要。通过我们的模型，有可能为所有相关群体评估相应群体如何实现其目标。 基于适应的逻辑结构，我们可以看到电子学习过程的各个组件运行得如何成功，我们必须在其中花费更多的精力，以及下一轮需要改进的地方。我们模型的另一个优点是，如果需要，我们可以考虑非常灵活的逻辑结构。同时，有可能以一致的方式评估如何实现特殊的单个目标。这种方法的正式细节由Uranchimeg，Hardt（2011）提出(图1)。 结论 (1)评估使您能够确定课程的优缺点，以确定学生的需求。（2）在评估时，有必要在保证匿名性的同时，考虑到其他老师，完成学生课程的外部审稿人以及尚未完成学业的学生的意见。（3）应在以下领域进行评估：-技术的使用（一般认识，看法，问题，积极方面，对技术的态度）；-讨论的问题的相关性；-鼓励学生学习；- 课程内容;-任务（效用，难度，完成任务的时间，反馈的及时性，教材的水平）； -测试（可重复性，相关性，对答案结果的复习，难度，反馈）；-对学生的个人评估（活动，考试的及时性，请求帮助的统计数据）；-讲师（讨论，效率，专业）。（4）建议对课程进行最终和中期评估。（5）评估时，您应同时使用嵌入式问卷和统计公司的服务。不太希望使用邮件，传真，电话，印刷的调查表，因为这些方法会带来额外的费用，并且不提供匿名性。（6）在评估过程中，建议同时使用定量和定性指标。整体指标的组成可能会因课程目的而异。特别是在对参加网络技术的师生进行调查时，应使用某些考试参数。 参考文献 [1]Uranchimeg, T. and Hardt, W. (2011): A new evaluation model for eLearning programs. Technical Report CSR-11-03, Chemnitz University of Technology, Chemnitz, Germany. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92ffa988bb0d6c85ec3a87c24028915f814d84f9.html