幼儿园一年一度的运动会就要开场了，对我们大班的孩子来说，参加运动会已经不是第一次了。作为哥哥姐姐，这次做主的权利落在了他们身上。本次全园性主题活动的内容是"我们的运动会"，为了可以更加突出此次运动会中"我们"的含义，突出孩子自己做主、自己决定的特色，我带着着我们班的孩子共同商量，要如何举行这次由他们做主的运动会。孩子们的想法特别多，有的说要举行午夜运动会，有的说要举行古代运动会，有的说要开亲子运动会，还有的说喜欢微笑运动会。就这样你一言我一语的，一会儿的功夫，孩子们想出了11种方案。如何做决定?孩子们犯了难。 这时突然有孩子提出去问问其他班的小朋友，一起来做个统计。想想以前我们常会带孩子做一些统计，根据统计结果来做决定，孩子们可以用这个方法来解决遇到的问题，实在出乎我的意料，而这也是个不错的方法。就听孩子们的! 可是，孩子们的问题解决了，这回轮到我犯难了!全园这么多孩子，这个统计表我要怎么给孩子们做呢?想了好久，我也没想出一个适宜的记录表格让孩子们拿去统计。做不出适宜的表格，我转念一想，干脆给孩子们每人一张白纸吧，这样孩子们就不用局限在我给他们固定好的框框里了，想怎么记录就怎么记录，用自己的理解和自己的语言符号表示想要记录的事情，或许就能充分实现自己的想法。 于是，带着全班幼儿到各班去统计孩子们心目中认可的运动会时，我发给了每个孩子一张白纸。因为这与他们之前统计时使用的有表格的纸不一样，孩子们拿到白纸有些惊讶，有的说："教师，我这张纸上什么也没有!"有的问："教师，你是不是发错了?"看着孩子们惊讶的表情，我跟他们解释说："今天的纸上就是什么都没有，这张纸就是你们的记录纸，你们要把你们问到的其别人的想法，用你们的方式记录下来。"之后，我还提示他们可以用图画、文字或符号进展表达，自己一定要记住记录的每个内容，之后我们还要再进展统计呢。 就这样，我带孩子们走过了一个班又一个班。开场，有孩子会问："教师，这样行吗?""教师，这样对吗?"对于孩子们的问题，我只有一个答复："你自己决定，只要你能看懂，能说明白就行!"之后，问我的孩子越来越少，孩子们询问、记录，越来越得心应手，几个班很快就统计完了。 回到班中，拿起孩子们的记录纸，我惊呆了!很多孩子的记录纸明晰、明了，让人一眼就能看出想要表达的内容。有的孩子在白纸上绘画了弓箭，对应的下面写了一个数字2，经过询问，我理解到，他想要表达的是有2个人喜欢古代运动会；还有的孩子画了两个小人，一大一小，表示亲子运动会；有的孩子自己绘制了一个表格，上面是不同的工程，下面是选择的人数；还有一个孩子的白纸上，记录了喜欢微笑运动会的有3+2=5个人，原来，最开场有3个人选，后来又有2个人选择，于是他就在数字3的后面直接加上2。看到孩子们有这么多不同的记录方式，我真是既惊喜又快乐，既开心又懊恼。惊喜的是，我发现虽然没有给孩子们现成的表格，但是他们每个人都可以用自己的方式进展记录，而且各具特色，从中也可以看出每个人的想法和特点。懊恼的是，今天这件事让我发现，我们平时太不相信孩子了，其 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/931a04c375a20029bd64783e0912a21614797ffd.html