奥林匹克精神与青少年教育 摘要：后奥运时代，奥林匹克教育面临许多新的问题。我们要保护并传承好奥林匹克教育遗产，重视奥林匹克教育的普及，进一步将青少年奥林匹克教育融入到素质教育，加强奥林匹克教育研究与交流。以推动后奥运时代青少年奥林匹克教育的继续开展。 关键词：奥林匹克精神、青少年、奥林匹克教育、奥林匹克运动 1、什么是奥林匹克教育[1] 什么是奥林匹克教育？我想首先要从我们对奥林匹克运动的认识说起。在我们日常语汇中，往往一提到“奥林匹克”或“奥运”就立刻想到奥运会。其实“奥林匹克”(Olympic）并不是一个规范的词汇，而“奥运”就更模糊了。严格地说“奥运”只是“奥林匹克运动”的简称，他不能代表奥运会。因为“奥运会”已经是“奥林匹克运动会”的简称了，怎么能再简称呢！尽管我们现在用的多了，也广泛了，但在语汇上要规范。这里必须把“奥林匹克运动”和“奥林匹克运动会”严格区分开来，而且弄清楚它们之间的关系。 国际奥委会的《奥林匹克宪章》是统筹奥林匹克运动的基本大法，有关国际奥委会的一切活动都要以《宪章》为依据。《宪章》基本原则第7条指出:“奥林匹克运动的象征是五个连环，它涵盖五大洲。奥林匹克运动的活动是普遍的、经常的。其最高层次的活动是使世界上的运动员在奥林匹克运动会这一盛大的体育节日上相聚一堂。”这里很清楚，奥林匹克运动可大体分为两个层次，最高层次是4年一度的奥林匹克运动会，而普遍的、经常的活动就应该包括奥林匹克教育、大众体育、奥林匹克文化活动和奥林匹克经营管理，构成了奥林匹克运动的另一个比较广泛的层次。《宪章》对奥林匹克运动是这样表述的:“奥林匹克运动的宗旨是。通过开展没有任何形式的歧视并按照以互相理解、友谊、团结和公平比赛的奥林匹克精神来教育青年，从而为建立一个和平而更关好的世界做出贡献。” 这里我们不难发现，事实上国际奥委会是把整个奥林匹克运动看作是教育手段。所以我们在理解奥林匹克运动的时候，我们可以认为它实际上就是教育运动。同时，我们知道，奥林匹克主义是奥林匹克运动的理论基础和指导思想，而《宪章》对奥林匹克主义的教育功能也作了明确的论述。《宪章》认为:“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全而均衡发展的一种人生哲学。奥林匹克主义谋求体育运动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗一为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。”《宪章》的这一论述揭示了奥林匹克教育在树立人生哲学即人生观和生活方式两个方而的作用。而在发挥这两个作用时都离不开教育。 我在学习过程中试图用最简单的公式来揭示奥林匹克运动和体育、文化与教育的紧密不可分的关系: 奥林匹克运动一体育+文化+教育 这就是说明单纯的体育绝不是奥林匹克运动，只有体育和文化与教育结合起来，融为一体，才算是奥林匹克运动。这个公式虽然很简单，但它能形象地表达奥林匹克运动的性质和内容，有利于我们正确理解究竞什么是奥林匹克运动。这是符合《宪章》的规定的。这也说[2]明，教育在奥林匹克运动中的地位和作用。 我们在《宪章》第31条国家奥林匹克委员会的使命和职责的规定中发现，奥林匹克教育是国家奥委会的任务之一。《宪章》指出:“在全国体育活动范围内，宣传奥林匹克主义的基本原则，尤其在学校和大学体育教学计划中促进传播奥林匹克主义。负责建立致力于奥林匹克教育的机构，特别要关心国家奥林匹克学院和奥林匹克博物馆的建立和活动以及与奥林匹克运动有关的文化活动。”这说明，奥林匹克教育是国家奥委会的一项重要任务。由此可见，奥林匹克教育不是什么附加的内容，更不是可有可无的活动，而是奥林匹克运动中的重要活动内容，也是国际奥委会和国家奥委会在推行奥林匹克运动中的一项重要任务。 那么究竞什么是奥林匹克教育呢？我在学习中理解，奥林匹克教育是一种社会教育，它应该分为两个方而:一是广义的奥林匹克教育;一是狭义的奥林匹克教育。广义的是指一切奥林匹克运动的活动都包含教育内容，以奥运会为例，整个比赛过程都包含着国际主义和爱国主义的教育，也包括历史和文化的教育。世界高水平运动员在赛场上的顽强拼搏和超越自我的精神以及体育道德作风会激励在场和电视观众一种奋发向上的情操，体现更快、更高、更强的理念，达到促进社会进步和维护世界和平的崇高口的。开闭幕式的文化艺术表演更能激起关与尊严的奥林匹克运动特色的感染，从而使人类享受一种难得的和平、友谊、进步的现实和真善关的崇高境界。狭义的奥林匹克教育是指奥林匹克知识体系的教育，也可以理解为奥林匹克学的课程教育，一般可在课堂上进行。口前在欧关一些国家中已经在大中学校列入奥林匹克课程或在修身课程中列入奥林匹克内容，作为对青年学生进行思想政治教育的教材[3]。 2、奥林匹克运动对青少年的教育价值[4] 从教育的角度来审视奥林匹克运动是我国推行奥林匹克运动和开展奥林匹克教育的必要步骤和前提。在我国体育理论界，已逐步对奥林匹克运动取得这样一种共识，即奥林匹克运动是以教育为核心、体育为载体的国际文化现象。熊斗寅先生将奥林匹克教育分为广义的奥林匹克教育和狭义的奥林匹克教育，广义的奥林匹克教育是指“一切奥林匹克运动的活动都包含教育内容”，狭义的奥林匹克教育则是指“奥林匹克知识体系的教育，也可以理解为奥林匹克学的课程教育，一般可以在课堂上进行”，奥林匹克知识体系教育主要包括奥林匹克知识教育、奥林匹克精神教育和奥运文化教育。本人认为，奥林匹克运动教育价值主要体现在改变人的价值观念和促进人的全面发展上-—是在青少年当中继续推行奥林匹克教育的根本理由。 2、1奥林匹克教育能培养积极的价值观念促进青少年社会化[5] 奥林匹克教育能从多方而、多层次、全方位潜移默化的影响青少年的价值观念形成。首先，“更高、更快、更远”的奥林匹克格言曾经激励着无数人们追求创新、追求超越，充分地挖掘和发挥人的潜能，追求自我完善，这是我们这个时代任何人都需要的宝贵精神。奥林匹克的这种性质对于培养青年人自我超越和创新的价值取向有着积极的意义。其次，奥林匹克运动是在众口睽睽下的公平竞争，这种竞争是在一套国际社会共同承认的项口规则、竞赛规程、裁判法和其它相关文件下进行的。倡导公平竞争是奥林匹克竞技运动的灵魂，这是人类的伦理价值观念。奥林匹克这一性质将深刻影响到社会转型时期青少年的价值观念，使青少年产生对公平、公正、透明的社会制度的向往，从而为实现我国未来社会制度的进步与发展埋下伏笔。再次，“友谊、和平、团结”是人类共同的理想，也是奥林匹克理想追求的口标，奥林匹克运动为其它社会活动的竞争树立了一个关好的典范。奥林匹克能培养青少年“友谊、和平、团结”的价值取向。此外，奥运赛场上我国体育健儿顽强拼搏，为国争光的举动通过媒介传播给青少年，使青少年受到潜移默化的熏陶感染，对于培养我国青少年的爱国主义思想和热情又有着强大的教育意义。奥林匹克运动所弘扬的价值观念大都是人类的一种普世价值，也是为中华民族所大力倡导的。奥林匹克运动价值观的教育对于青少年的健康人格的形成，促进青少年社会化有着重要的现实意义。 2、2奥林匹克教育是促进青少年全而发展的重要手段[6] 《奥林匹克宪章》开宗明义的指出:“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全而均衡发展的一种生活哲学。”这种哲学可以认为是顾拜旦继承古希腊哲学家们的教育与体育思想，也是现代社会德、智、体三育并举全而发展教育原则的体现。产生古代奥运会的原因是多方而的，其中重要的一条原因就是源于古希腊人的生活哲学思想。古希腊人审关观认为“关的灵魂寓于关的身体当中”，把追求身体健关看作生活的口的，进而普遍追求从精神 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/931bd40117fc700abb68a98271fe910ef12dae74.html