龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生的思想是不可低估的 作者：张玉梅 来源：《中学生导报·教学研究》2013年第23期 作者简介：张玉梅，新疆昭苏县高级中学，数学教师。 （新疆昭苏县高级中学新疆昭苏835600） 摘要：在新课改的大好形势下，我们的新课程也进行了两年了，这是我们教育事业上的一个大的飞跃和突破。教学内容的改进，教学模式的转化这都是我们老师需要及时调整的，主要的还是教学由原来的教师的主体地位转变为学生是主体，其实学生的思维是很活跃的，他们的小宇宙是在不停地燃烧的，想让他们的小宇宙爆发，就需要我们教师合理的引导。在平时的教学中要多注意学生的问题，多留心学生的想法，并及时帮助他们得到正确的答案。 关键词：新课改；教学模式；潜力；能力；创新 在大多数数学课堂教学中，有点老师忽视了对学生数学猜想能力的培养，在一定程度上造成了他们解题过程中谨小慎微、想象力贫乏、创造力低下的现象。老师经常会觉得学生的思想太简单，在知识方面也有局限性，学生在课堂提出的想法是盲目的，所以没有必要去在意学生的猜想。以往的传统上课模式是老师占主体地位，学生属于配角，授课方式也比较单一，老师就是给学生讲知识，讲方法，讲过程。殊不知这样其实世界禁锢了学生的思想，老师牵着学生的思想在走。新课改要求我们教师要转变教学观念，充分认识数学课程的观念和目的以及自己在新课程中的作用。教师首先要把学生看成是发展中的人，关注学生的全面和谐发展。每个学生都有发展的潜力，要充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上有不同的发展”。其实我们学生的思想是很活跃的，尤其是在思维的开阔方面，在知识的联想方面都有他潜在的能量。 在课堂上我喜欢对学生提问，学生也喜欢回答我的问题，不管他们回答的是否正确，但只要他们能回答，能大声的回答，我就觉得挺不错了，因为这说明他们在思考我的问题，在认真考虑了，这就说明他们在主动思考学习了。最近，我在课堂上发现有一位学生可爱问为什么了，虽然并不是每次都能问到与他们现学知识有关的内容，但我们不能忽略他，我们应该及时的回答他的问题，当然在不影响正常上课的前提下，可以进行适当的解答。但有的时候他的问题是非常好了，这让我改变了我对学生的看法，他们并不是只知道学习，不知道思考的。他们也有自己的思想，有自己的想法。他们的思维是活跃的，是开阔的，是我们老师难以猜想的。 实例：若双曲线x29-y2m=1的渐近线l的方程为y=±53x，则双曲线焦点F到渐近线l的距离为（ ） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9324d596aa00b52acec7ca38.html