最恰好的示范 作者：朱双明 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第12期 在一节美术课上，老师的示范是少不了的，但是小学美术课程标准指出，向学生传授美术基础知识和基本技能，更应注重学习的过程与方法的体验，所以，在美术课上，我们不仅仅要培养孩子的艺术能力，还应培养他们的整合创新等多种能力，促进学生的全面发展。然而，课堂上许多学生会模仿老师的示范内容，依葫芦画瓢。还有的学生完全不顾老师的示范，想画什么就画什么，甚至画了和本课无关的内容。不是每个孩子的想象力都那么好，不是每个孩子的绘画能力都那么强，教师的示范可以直观地让学生明白这节课学的是什么，通过教师的言传身教，可以拓展学生的创作思维，避免学生无所适从。其次，不是每个孩子都喜欢老师示范的内容，不是每个孩子的想法都和老师一样，我们应该鼓励让学生大胆自由地创作。那具体我们应该怎样把握好这个度呢，我有以下几点分析。 一、对于一些要求掌握技能技巧的课要示范 1．水墨画课 水墨画的教学需要重视范画的演示过程，它比在课堂上单单出示范画的效果要好得多。因为它涉及到了用笔用墨的方法，如何用侧锋画出淡墨，如何用中锋画出浓墨的线条，墨色浓淡的调配。示范出来可以更直接、更具体、更直观的向学生传达绘画的过程与方法。光是出示范画，供学生欣赏是不够的，因为它是静止不动的，而成画过程不可能依次展示在学生面前。教学苏少版二年级下册《水墨画树》这一课时，笔者在二(1)班上的时候直接出示范画，孩子们很羡慕很崇拜，不时地赞叹拍手，但到他们画的时候就有些茫然，拿着毛笔不知从何处下手，一部分学生完全照搬，对范作“情有独钟”，还有的同学自己就动手画起来了，画面的墨色没有深浅变化，画面的线条也是乱成一团，没能掌握绘画步骤。而在二(4)班，课堂上逐步演示了绘画步骤，先用浓墨画树干树枝，然后用淡墨画树叶，结果班上的大部分学生，都能通过看老师的演示过程，在练习时掌握水墨画树的步骤与方法，显得得心应手，而且学生表现的作品比较新颖、独特，完成了本课的教学目标。 2．手工艺制作课 手工艺制作需要动手制作，制作一个物体时需要一些步骤，光展示成品，学生很难明白其制作过程。它与绘画虽然材料、用品、造型方法不同，但是学生需要欣赏，需要学会制作过程，需要创新上是完全一致的，因此，它同样需要教师示范作品的指引（包括收集的），只是名称叫做“范作”罢了。如在教学苏少版三年级上册《粉印纸版画》一课中，课本上的描稿到印刷纸版画步骤图并不能让学生直接掌握整个制作过程，针对这一情况，我在教学中采用逐步讲解示范版画的基本制作方法（制版、拓印），学生在欣赏制作过程后，采取同桌合作的方法、教师适时指点，共同完成了一幅幅色彩鲜艳、生动有趣的粉印纸版画作品。 3．画人物较复杂动作的课 画人物对于小学生学生来说有点难度，需要教师局部示范、讲解难点。如人物运动时结合观察，教师示范讲解几个手臂动作的表现，让学生在此基础上学画手臂和腿部的动态。在上苏少版一年级下册《校园真热闹》这节课时，大部分学生只画了两三个小朋友，我还没有示范，有的孩子会举手问我： “老师，我不会画小朋友爬杆。”很显然孩子们对人具体的动作脑子里很模糊，我当时请一位学生上来做了各种姿势，一边讲解一边示范某个姿势时手臂，身体，腿部的动作。当学生有疑问时我会先让他们想象一下这个物体的样子，再让他们说一说这个物 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/95a067cb2079168884868762caaedd3382c4b51d.html