教学文档 初中语文老师教学随笔 美好的事情和美好的心情 〔一〕读书吧，年少 自从前段时间听了诗歌朗诵以后，对朗诵产生了浓厚的兴趣，舒缓的音乐，配上深情的诵读，朗读者好像是美文、美声、美好感情和思想的化身，传递着文字的意蕴和魅力。能够用自己的声音来引领听众观赏美文，朗诵者在听众心中，可幻化为漂亮的天使。 朗诵，是语文教学中要任务之一，但凡能够热爱朗诵，能够优美地朗诵的学生，怎能不喜欢语文，语文怎么学不好？ 所以，竭力主张语文老师在早读、在课堂要让学生放生读书，读出感情，读出内涵，读出味道。 在课堂上，我也竭力营造诵读的气氛。比方，现阶段正讲文言小说，读起来佶屈聱牙。搁在以前，我都是让学生默读，然后把重点问题商量一下，讲一讲就好。所谓的长课短讲。其实，是自以为是的讲。用很多补充的资料，来激发学生对名著的阅读兴趣。好像是脚底没踩实，就匆忙上台阶。只能仰望星空，却不能脚踏实地。名著的美，应该从课本的选文来窥测，深刻挖掘文章的美，是语文教师必须练就的眼光和思想深度。 这两天在课堂跟着学生一起诵读课文，发觉了原本不曾发觉的细节的精妙之处。如（香菱学诗）中宝钗对香菱的评价“呆——疯——魔——仙〞这四个字就极其讲究，如果细细品味，就能够以小见大领悟（红楼梦）的措辞的精心。真惋惜，这么多年，自己竟然是这样粗暴地无视了。 读书，读书，在诵读出净化心灵，纯粹感情。读书吧，年少！朗读吧，语文教师！ 〔二〕沉着与焦灼 置身事外的有各种沉着，甚至各种指手画脚。现在想来，是可笑，更是刻薄。深知其中的时候，保持一个沉着的心是何等重要和困难。 . 教学文档 以前，总觉的领导动不动就黑脸发火，何必呢，多大事儿？一直一直提示自己不要发火，不要发火。 今天下午还是没忍住！事先精心的安排进行网络问卷，相关人员没有提前到场去有用电脑和网络，造成网络无法登陆，耽误了好多时间。 同样的时间，甚至用两倍的时间，问卷的班级还没出来，怒不可遏地一路跑上楼去，看见负责老师站在教室里，满教室大局部学生都已问卷结束，甚至已经翻开了游戏，他竟然看不见！说：“还有十几个人没有答问。〞天啊!因为几名学生，让全班学生等待！还有下面排队等候的学生！ 急躁的火苗，又蹭蹭地窜出来！时间意识，时间意识！这可能是我发火最多的原因。 可是，发火有用吗？应该是还是提前没有告知，想着这应该是常识，不用提示就了解。可能是，站在他的角度，他又责任让全部学生答完题，站在我的角度，我需要在规定时间内，完成全部学生的问卷，即便是没有少数的问卷没有回收，也是无关大局的。 我无法事事都站在他人的角度，各种周全地考虑和安排。他人也不可能站在我的角度，了解我想要干什么，我的目的是什么。这是无法完美融合的思维，既然如此，不再纠结，不再自责。 美好的心态，来自于沉着地处事，恶劣的情绪源自于焦躁的态度。既然如此，沉着，沉着，急躁解决不了的问题，放下！ . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96bf25d1730abb68a98271fe910ef12d2af9a9ba.html