小班学习区域中的“低碳环保”游戏活动 作者：李佳阑 来源：《新教育·科研版》 2017年第1期 摘要：低碳环保生活，是现代社会一致提倡的生活方式，更是一种可持续发展的环保责任。而区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。在小班区域活动中，我们利用各种盒子，妙用盒子，以环保的素材设计游戏，促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”，并且在游戏中了解可持续发展的重要性。 关键词：区域游戏；低碳环保；做中学 著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口、动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。而学习性区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。 本学期，我们根据本班幼儿年龄特点，以陈鹤琴先生提出的“活教育”理论和《纲要》为依据，以《3—6 岁儿童学习与发展指南》为准绳，以“低碳环保生活”为理念，结合小班主题活动的开展来创设丰富的学习性区域游戏，给予幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。在活动中，我们合理设置学习性区域，区域游戏材料取自于身边的资源，具有生态性、多元性和情感性；游戏材料有一定的结构，比例恰当，暗含着教育目标与内容；各区域材料合理投放，适时调整，能引起幼儿不断的探究并与之相互作用。 以小班主题“我喜欢”为例，每个班级结合班级特色提供相适应的材料，设计材料投放一览表（如表1）。 班级通过家长配合，前期收集各种环保的废旧材料，接着结合主题设计幼儿适宜的、感兴趣的游戏活动，到最后投放到各个区域，每一步都是紧紧围绕并结合主题内容投放材料。本次活动开展时正是“我喜欢”主题，本主题意图在于让孩子以自己的眼光打量周围的世界，通过各种途径感受自己的各种喜好，并能运用多种方式表现。在这个主题活动中，我们需要注意观察幼儿，通过多途径了解他们的喜好，并随时把握教育的时机，使各项活动都能建立在幼儿已有的经验上。三周的学习活动也是紧紧围绕“甜甜蜜蜜”、“我喜欢的动物”、“彩色世界”，从情感、认知及技能各方面比较宽泛的内容体现在区域材料的提供上。从表格中我们也能看到每个区域提供好的各种材料不仅围绕目标，而且也是多结构性的，能够在游戏的实际开展中来不断调整，适应不同需求与发展。 游戏是幼儿园最基本的活动形式，游戏能给幼儿带来无限的乐趣和身心满足。游戏也是幼儿生活中不可缺少的重要部分。幼儿在玩中学、学中玩，体验游戏带来的无穷快乐和智慧。我们相信能够根据当今世界可持续发展的战略要求，与时俱进，提倡低碳环保，让幼儿在游戏中自然地感受到环保的趣味性与必要性，从自身做起，养成良好的习惯，形成终身受益的生活能力和文明生活方式。 （责任编辑：吴延甲） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96cbe305f8b069dc5022aaea998fcc22bdd143f5.html